做个有礼貌的小朋友案例一：游戏开始，我走进娃娃家做客，娃娃家的妈妈涵涵对我说：“老师，我们去吃蛋糕吧！”我答应了，于是和她一起走进了蛋糕店坐了下来，可是过了很久都没人招待我们，涵涵就开始大喊，“我们要蛋糕！”喊了好几声，终于服务员凡凡听见了，她端了块蛋糕过来给我们，什么话都没说就走了，涵涵又开始喊：“我还要一杯奶茶！”边上的其他顾客也学她开始大声喊，一时间，蛋糕店充斥着喊叫声。我说：“你们想吃什么可以告诉服务员的。”结果我说完，大家又开始大声喊：“服务员！服务员！”吃完东西后，我们离开时，服务员看到我们什么都没说，继续拨弄手上的端盘。分析策略：中班幼儿随着自我意识及语言能力的发展逐渐脱离小班的独立倾向，形成与周围人交往的需要，游戏是培养幼儿交往能力的有效途径，在今天的游戏中我们可以发现，本班幼儿的交往能力还是比较差的，大部分幼儿还是喜欢摆弄游戏材料，角色语言的交流比较少。像蛋糕店的服务员，应该是一个比较考验幼儿交流能力的角色，但是凡凡明显没有做好，她与顾客没有交流。在讲评时，我向幼儿提问，你们有没有看见过服务员？在哪里看见过？她们会说什么？会做什么？通过讨论了解服务员的一些职责，同时，我还和孩子们讨论了一些日常礼貌用语，比如：“你好”“谢谢”等及其用法，希望丰富幼儿在游戏中的日常礼貌交往用语。案例二：今天游戏开始后，我再次走进了蛋糕店，这次大家很热情，不管是服务员还是厨师都和我说“欢迎光临”，大家说的很大声。我对服务员说：“你好，我要一杯奶茶、一个汉堡。”凡凡点了下头，说：“我去帮你拿！”不一会儿，她端来了汉堡、奶茶，我对她说：“谢谢你！”她很开心的笑了起来，说：“不用谢！”吃完东西，我站起身，对蛋糕店的厨师和服务员说：“我吃完了，谢谢你们，你们做的东西真好吃，再见！”大家都很开心的和我说再见。我又在边上观察了一会儿，发现有几个小顾客也学我在和服务员说“你好”“谢谢”“再见”之类的礼貌用语了，而服务员也明显能自然的招待顾客了。分析策略：幼儿的交往能力到了应该发展的时期，但是由于现在的孩子都是独生子女，平时出去也是爸爸妈妈、爷爷奶奶包办，孩子们与人交往的经验非常贫瘠，因此语言交往能力也发展的较慢，但孩子特别喜欢模仿他人的语言和行为，特别是老师的。在上次讨论了一些礼貌用语后，这次我特意在孩子们面前演示了一遍，结果效果非常好，孩子们都模仿我在使用一些礼貌用语，而且他们觉得很好玩。使用简单的礼貌用语是第一步，接下来应该提更高的要求，在讲评中，我表扬了今天蛋糕店的厨师们和服务员还有一些小顾客的表现，表扬他们很有礼貌，继续提问，还有哪些场合可以使用礼貌用语呢？孩子们说“做客时”“买菜时”“买药时”等等，希望孩子们能通过游戏更熟悉的掌握这些礼貌用语。大家都是好朋友案例描述：今天上教育活动的时候，本来洋洋和乐乐是坐得比较近的，后来前面有两个小朋友坐在一起一直要讲话，于是我把乐乐换到了前面，刚换好座位，我就发现洋洋嘟起小嘴很生气的样子，我连忙问：“洋洋，你为什么不高兴呀？”洋洋哭着说：“我要乐乐坐我身边。”原来是这么回事，我连忙对他说：“大家都是好朋友，乐乐不坐在你身边，还有其他好朋友在你身边呀！洋洋很乖的，带领着边上的小朋友一起唱歌、做动作好吗？”洋洋轻声地说：“好。”教育活动的时候小朋友的表现真不错，我就拿了许多饼干分给小朋友吃。每个小朋友都分到了一块饼干。大家吃得都很开心，最后还剩下四块。我就对小朋友说：“请你们来说一说今天上课的时候哪些小朋友表现得很出色，我就把这四块饼干分给他们吃。”萌萌说：“乐乐表现最棒了。”大家也同意把第一块饼干分给乐乐吃。乐乐高兴地接过糖。我接着问乐乐：“你觉得谁也可以奖励到饼干。”乐乐大声地说：“洋洋”这时好多小朋友都说：“不同意”洋洋一听大家都不同意把饼干奖励给自己生气地手插腰，又哭了起来。”我就问小朋友：“你们为什么不同意把饼干奖励给洋洋呀？”有的小朋友说：“他碰到一点不开心的事就要生气。”也有的说：“他只和乐乐玩，不跟我们交朋友。”听了小朋友的话，...
