中班幼儿规则意识养成的策略俗话说：“没有规矩不成方圆，”这句俗话是从古至今人人皆知的经验之谈。一个没有规则的社会是人类不能安然生存的，同样没有规则意识的人也是难以适应社会的。在构建和谐社会的大前提下，构建和谐幼儿园是我们现阶段的奋斗目标。教师、幼儿、家长则是构建和谐幼儿园乐章里必要的音符。幼儿园作为孩子们生活学习的重要环境，在幼儿园实施礼仪教育是尤为重要的，势在必行的。其中，规则意识的培养又是礼仪教育的一部分。所以，对我们的孩子进行规则意识的培养，规则意识的形成是完善素质教育，培养健全人格的适应社会需要的人才的必要环节。一、幼儿规则意识培养的重要性规则就是幼儿园的一日生活常规。规则的建立不仅是集体教养幼儿的需要，同时它有益于幼儿身心健康的发展，可以起到培养良好情绪，形成一定的卫生、生活和行为习惯，促进幼儿的生活和活动的能力提高的作用。规则作为教育手段，可以起到规范引导行为方向，促进幼儿活动质量，提高能力和身心发展水平的作用。例如：我曾经带过小班，由于我当时带班经验不是太丰富，孩子的年龄小，数量又多，日常生活中没有引导孩子们一起建立生活和学习常规。过渡环节时，及各个活动前没有提出简单明确的要求。因此，孩子们不管是学习常规还是生活常规，都不好，组织活动时乱哄哄，影响了孩子们的活动，不利于孩子生活习惯和学习习惯的形成。可见规则意识培养的重要性。虽然小班就已开始了常规教育，但发挥了其小部分的功效，给孩子的影响不深刻。中班的幼儿随着年龄的增长，幼儿的思维、理解能力慢慢成熟，幼儿对外界事物有了一定的是非能力，而且有了自己的想法和主见。这是规则意识培养的关键时期。二、中班幼儿规则意识养成的策略幼儿一日生活常规包括：生活常规、学习常规。其中生活常规又包括：卫生常规、行为常规。下面分别从这几方面谈一谈中班幼儿规则意识培养的一些做法。有些教师十分强调遵守规则却把孩子管得很死，孩子们也失去了自主发展的机会，反过了过分强调自由，没有规矩的约束，教育也无法发挥应有的作用。要使幼儿身心健康发展、使幼儿的天性得到自然的表现，就应该让幼儿有自由选择的权利和机会，不能把幼儿管得太死太教条化。教师应该让幼儿了通过亲身体验后，他们才会理解什么是规则，为什么要遵守规则。作为教师把握好教师主导作用的“度”是关键。1、中班幼儿生活常规的养成中班可以从生活习惯培养出发，让孩子逐步养成规则意识，并在游戏中采用共同讨论的方法来参与规则的制定。通过循序渐进，促使孩子的规则意识从他律逐步向自律转化。作为教师，我们应该重视幼儿规则意识的培养，但应避免以说教为主的方法，应避免简单、粗暴、训斥等方法，而应在了解孩子年龄特点和心理需求，在适合孩子的可接受能力基础上进行教育，具体地说是通过具体形象化，如榜样刺激、语言暗示等帮助幼儿把规则落实到行为上。同时还应注意规则保持一致，不能随意变换，以免孩子面对不同的规则而无所适从。例如：班上的洋洋总在吃饭的时候弄的桌上地上特别脏，这时教师通过树榜样的方法来影响洋洋的做法，如“xx小朋友吃饭时，特别干净，看一看谁比xx小朋友更干净。”洋洋马上捡起掉的饭粒来。虽然孩子在思想上接受了规则，知道了它的存在，但必须经过不断练习来强化，才能让幼儿形成良好的行为习惯。如结合安全教育：上下楼梯活动，就注重要求孩子按次序上下、不推挤、不抢前，上下楼都要靠右走，在每次上下楼梯时，不断提醒、指导，避免疏忽和遗忘，养成习惯；在户外活动中的滑滑梯注重按次序玩耍，荡秋千时用她们自定的规则来决定每次荡的时间；在进餐和午睡时，也要求幼儿按规则来进行；在平时的各种活动中，引导幼儿根据班内制定的常规来约束自己的行为。2、中班幼儿学习常规的素质教育提倡我们要让孩子们在游戏中获得发展，因此游戏活动成为幼儿园教育中的重要部分。幼儿良好的规则意识是区域活动顺利开展的有力保证，那么，在区域活动中如何培养幼儿的规则意识呢？（1）活动前明确规则要求。具体形象性是幼儿思维的主要特点。幼儿往往从直觉的、具体的方面去辨别是非、理解事物。活动中需要遵守哪...
