浅谈学校学生两极分化的现象以及解决方法——天河区同仁学校刘凯【关键词】两极分化现象、成因、“两极分化”的解决方法。【序言】两极分化现象在我国各个学校的班级与班级之间，学生与学生之间是比较常见的一种教学现象，研究并设法消除两极分化现象对于每个学校来说都有着非凡的意义，对于正处在摸索和艰难前行的民办学校，尤其是身在广州这样大都市的外来工子弟学校的我们来说，它的意义就更加深远。在我校领导的关怀与支持、教务处及小学数学组的支持与帮助下，委托我来对我校的学生两极分化现象进行简单的研究并设法对此现象进行控制进一步消除。在进行学习和对学生的分析中，我对两极分化现象有了新的理解，并尝试对此方面进行研究，在此过程中有了我自己的一点设想，有些方面可能不是很完善，也需要在我以后的教育教学中不断摸索，从而设法解决此类问题。【正文】学生两极分化现象：由于各个方面的原因，学生的在校各方面的表现和学习上出现很大的差距，这样的差距就是所谓的两极分化现象。两极分化现象的特点：1、形式多样。学生的两极分化现象主要表现在：学生成绩、学生在校表现、学生个人修养、学生的价值观和价值取向等方面。2、差距大。在学校中，两极分化的学生在各方面表现上存在着非常大的差异，一部分同学学习成绩好，在校各项表现十分优秀，在老师和其他同学的眼中被认为是“绩优生”，而在同一个年级或者班级中，也会有一部分同学的学习成绩很差，常常出现不及格的现象，在校的各项表现上也会出现比如打闹、迟到早退、不认真听课等违纪违规现象。3、速度快。已经形成两极分化的同学，尤其是“后进生”，随着时间的推移，他们与表现优秀的学生在出现差距之后，会很快的出现表现、成绩、情感等差距，差距速度甚至十分惊人，个别同学曾出现过一个月成绩下降40分的惊人差距。4、发展中。两极分化现象在我校是有迅速发展趋势的，个别的班级会出现坏现象一带二、二带三的现象。这种现象如果不及时制止，发展下去，将会形成非常可怕的后果。两极分化成因：1、来自社会方面的原因。近年来，我校大力推广新课改，然而，受传统文化对教育的影响，家长在选择学校的时候往往仍然是注重成绩和升学率，在重压之下，学校只能把考试成绩放在学校的重中之重。它是校与校、班与班、教师与教师排名评比的依据，也是教师聘任、评优选模、的先决条件。在这样的鞭策下，教师都绞尽脑汁、挖空心思为提高他们的好学生考试成绩日夜操劳，拼命工作，成绩差的学生受到了遗弃，好学生受到特别关注，差生成了皮球，因此分数也就成了评价学生的唯一标准。2、来自家庭方面的原因。广州市一个国际化的大都市，城市里人与人之间受教育程度参差不齐，在我们学校就读的家长大多数是外来务工人员，这些家长很多只受过初中教育，本身文化素质不高，对孩子的学习成绩不闻不问，对孩子的养成教育重视不够，局限性的不打架、不骂仗是做到了，只要到学校他们的任务就完成了。这样一来，学生的自觉性、自主性只靠老师单一教化，家庭第一学校作用的发挥微乎其微。另外，由于单亲家庭越来越多，学生的生活处在矛盾之中，瞻前顾后，无心读书的越来越多，还有的家长每天工作特别忙，平时很少有跟孩子单独沟通交流的机会，导致学生虽然身在自己父母的身边，但是很少得到应该得到的关心和爱护，很多学生甚至开始沉迷网络游戏，这样一来两极分化现象更加突出。3、来自学校的原因。由于学校人员的配置、班级授课的配置不够平衡，新老中年教师分配不均，有的年轻教师缺乏恒心、敬业精神、责任感，对学生的耐心细致工作做的不到位，老年教师教法守旧，中年教师缺乏细研深究教材的精神，安于现状。由于种种原因，造成了学生对老师上课兴趣大减，好中差差距越拉越大。4、学生个体的原因。由于单亲家庭学生、父母长时间没有关照的学生，这些学生自我约束力差，放任自由，造成自我落后于他人，加之，先天智力因素不足。5、来自班级管理的原因。由于班级管理不均衡，松紧不一，思想工作的程度不一，有的班主任不善于走访家庭，不善于到学生最需要的地方去，干工作走马观花，致使部分学生对班级集体无望，对学习失去信心，...
