信息技术在幼儿园科学活动中的运用VIP专享VIP免费

信息技术在幼儿园科学活动中的运用幼儿园园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出了“要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力”。如何根据科学教育本身的特点以及幼儿的年龄特征和个体差异,运用信息技术对幼儿实行有效的科学教育,我在此方面也有一些个人的想法。在幼儿科学教育的过程中,生动有趣的教学方法与手段是完成教育目标的必要条件。信息技术中——投影、电视、录像、电脑等具有生动、形象、感染力强、易于激发幼儿兴趣的优势,并打破时间、空间的限制,弥补幼儿直接经验的不足,促使幼儿积极地参与教学活动。所以,在帮助幼儿获得科学知识和形成良好行为的教育教学过程中,运用信息技术,可以使得手段运用与目标培养达到和谐、高效。一、运用信息技术对幼儿进行科学教育：(一)运用信息技术帮助幼儿掌握科学知识。由于幼儿知识经验、认知水平的限制,而人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用信息技术正好解决了这一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。如:在科学活动《动物的保护方法》中,小朋友和老师一起观看了课件,通过观察,使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。我们通过对画面的放大、定格等多种手段进行,让幼儿通过仔细观察,主动思考、探索、讨论得出合理的原因。这样让幼儿能够真切感知,不但容易理解,而且知识完整、印象深刻。小朋友们看着看着,根据动物的不同保护方法,将动物们进行了归类,进一步了解了动物的自我保护方法。(二)运用信息技术,通过科学教育,帮助幼儿养成良好行为。有了对科学所持的正确态度,就为幼儿形成良好的行为提供了一定的基础。但幼儿形成良好的行为和生活习惯,需要一定的过程。幼儿的特点是好模仿,可在范例、榜样的作用下,通过大量的行为练习,帮助其良好行为的形成。电教手段中的投影、录像等电教媒体的有机结合可以加速良好行为的形成。可将幼儿生活、游戏中一些正确的行为展现给幼儿。如在多元智能教育中科学领域中要教育幼儿形成合理的饮食习惯。幼儿看到录像中的小朋友在吃饭时不挑食、荤素搭配;长得非常好,于是他们各自也怀着“我也可以这样做”的愿望,向他们学习正确的行为。教师的鼓励、评价、加上经过集体的练习、参与、从改变群体行为习惯入手,加速了良好行为的形成。(三)合理运用现代教育媒体与其他手段有机结合。电教媒体作为一种现代化的载体,为幼儿园科学教育带来了生机,而当它与其他传统手段有机结合形成合理结构时,则能更好地发挥其优势,优化教育技术的过程。在中班“预防龋齿”活动中,先引导幼儿看动画资料片“小红脸”和“小蓝脸”,形象的媒体再现了细菌如何侵蚀牙齿,使小朋友知道龋齿的危害;然后又启发幼儿谈论生活中的经验,说说小细菌的危害,然后进行操作、练习、在音乐的伴奏下,大家一起来学习正确的刷牙方法;最后大家讨论怎样保护牙齿,不让小细菌来破坏它。在短短的30分钟内,多种媒体的有机结合使幼儿在轻松的气氛中,获得了知识,学习了正确的行为。二、信息技术在幼儿园科学教育中的优势和效果是显而易见的,然而要在幼儿园广泛推广这种教学手段,就目前的情况来说,还必须解决一些问题。在教学中要大量运用多媒体教学手段,就必须有相应的多媒体设备作为前提。作为教师,也还需要加强这方面的培训和学习,达到熟练掌握信息技术的能力。我想,经过不懈努力,我们最终一定能够克服各种困难,在多媒体教学领域中取得更大的成绩。总之,新《纲要》的颁布,幼儿园科学教育作为课程领域之一已提到重要的地位。充分认识信息技术的价值,用电教手段改进自己的教育教学,提高教育教学质量,使信息技术真正成为实现幼儿园科学教育目标的有效途径,这将是我们不懈努力的追求。