我的作文教学革命VIP免费

《我的作文教学革命》读后感四川省德阳市绵竹板桥学校：李多明“如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学生对作文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把作文看作一场奴役……那么，请马上打开管建刚的《我的作文教学革命》，摆在你眼前的，是一份能让你喜悦的作文教学成果，一份能将你引入作文教育幸福的成果。在这里，你将看到全新的作文教学操作方式、感人的作文教育情怀，你将发现，作文可以教得如此火热与激荡；你将发现，学生竟会如此地为作文痴、为作文狂；你将发现，这是一次真正意义上的作文教学革命，它的可操作、可借鉴、可模仿、可迁移，必将给你带来全新的作文教学体验……”在书中，管建刚老师从自我写作的成长经历的体验中，从传统课堂的写作教学的反思中，从班级作文周报实践的探索中，找到了一条既符合写作教学的本质又能激发学生写作兴趣的写作教学之路——“班级作文周报”，以向“班级作文周报”投稿”的方式交作文作业，即管建刚老师所称的“我的作文教学革命”。全书以生动、简明、有序的结构，详细叙述了“班级作文周报”的操作方式——骨构系统，介绍了“班级作文周报”的支柱体系——动力系统，分享了“班级作文周报”的配套金点子——助力系统，创新了“班级作文周报”的写稿准备——保障系统，推出了写作训练的独特方法——训练系统，提出了“我的作文教学革命”新理论——理论系统。以返璞归真的写作本质，以高屋建瓴的独特视角，带领我们参观了“我的作文教学革命”——班级作文周报的操作流程，让人惊讶，使人敬佩，感受颇多。一、诸葛亮般的教育智慧。管建刚老师说：“一件事情，当你坚持做8年，你会遇到很多问题和困难，你必须解决这些问题和困难才能坚持下去。解决这些问题和困难的同时，往往就是教育智慧的孕伏和诞生之际。”的确，从论述中，我能够感受到管老师8年中依托“班级作文周报”见招拆招的智慧之举，让我看到了一个足智多谋的管老师。1．计谋一——放长线，钓大鱼。管老师认为每期《评价周报》选用三分之一左右的稿件。录用稿件不能过多，要使学生有适度的饥饿感，要让学生感觉到，他(她)能在周报上发表作文但必须用点儿劲。这种状态，能最大限度地发掘学生的写作潜能。看来，管老师是个钓鱼能手，他知道放多少诱饵，能钓多少大鱼。2．计谋二——螳螂捕蝉，黄雀在后。教师的编辑、排版以及印发的工作，将占用老师近半天的时间。为了减轻语文老师编辑稿件的工作量，管老师的编辑部在学生中招募业余编辑，轮流让学生参与到选稿中去。管老师还在班上培养一两个“电脑高手”，把这些编辑、排版的事情交给这些“电脑高手”去做。到时候，教师只要审阅一下，交给“办公一体机”印刷就行了。看来，管老师很会招兵买马，就连家长他也不放过。管老师每带一个班，第一期《评价周报》就会给每位家长送上一份，让家长知道班上有这么一张作文周报。家长看到孩子发表习作了，就会鼓励他(她)再接再厉；看到自己的孩子没发表习作，就会要求他(她)这周要认真写，争取下周发表。有的家长还和孩子一起评审、找错别字等。的确，语文老师要想坐享其成，就得学会调兵谴蒋3．计谋三——连环计为了刺激学生办《评价周报》，的兴致，刺激学生不断写作。管老师想到了给学生发卡。学生每发表一篇文章，就发“刊用纪念卡”一张。所谓“刊用纪念卡”，即一张名片纸，发卡时在上面写一段话，如：“你的文章真棒，希望下次还能在报上见到你优美的文笔。”“未来的小作家，从这里起飞吧！”“小心，别落下了！”“写得真好，周报上又留下你童年的影子。”如此花言巧语，学生自然抵挡不住诱惑了。回想我们给学生的作文评语，总是循规蹈矩，老生常谈，也难怪学生会爱理不理，甚至不屑一顾。为了更好地激励学生，管老师还采用了连环计。凡获得3张“刊用纪念卡”的学生，可以换取一张“作文新苗”奖状；获得“作文新苗”称号的学生，再在班级作文周报上发表5篇文章，就可以获得“作文小能手”称号；获得“作文小能手”称号的同学，再发表7篇文章，就可以获得“班级小小作家”称号；获得“班级小小作家”称号的同学，有资格出期“个人专刊”...