感恩·成长·希望——我的专业成长之路北区小学余嘉文从小学开始，我就偏重理科，一直到大学毕业，依然是个理科生。阴差阳错，我一入行就成为了一名语文教师，相较于其他新语文教师，我经常有底气不足的感觉：首先自己并非文科专业，很多专业术语也都听不明白，对于语文这一科从小到大都比较抗拒，因为不喜欢记，也没有看课外书的习惯，理解能力、写作能力都很一般。其次，每次培训学习，看到很多同行都出自同一所大学或都是出自师范专业，他们好像总有聊不完的教学话题，而我自己好像啥都不懂，其实心里真的有点失落，而且很不自信。这几年迷失的日子里，感恩科组的老师、学校领导对我甚是照顾，不仅教给我很多知识，还推荐我参加了各种各样的比赛，如朗诵、演讲、说课、研究课等等，以赛促学对于我来说的确是一个最有效的学习方法。回顾这9年的教学经历，我非常庆幸自己能成为一名语文教师。这几个年头，凭着一股年轻人特有的奋劲，我仿佛重读了小学6年的语文，自己给自己“恶补”了小学阶段落下的语文“功课”，在这几年的成长当中，我觉得作为一名语文教师，我认为语文教师的专业成长要有以下几个途径：一、勤学苦练所谓“言传身教”，作为一名语文教师，要让学生学好听、说、读、写的能力，首先自己在这四个方面的能力也要普遍高于其他学科的老师，也就是说作为一名语文教师要重视钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话——“三字一话”基本功的训练。一个语文教师每天的板书、改作业的批语都是孩子学习的榜样，如果自己的字都没有练好，又如何把本领“传”给孩子呢？再说，语文是培养孩子表达能力的重要一课，每个园地的内容都有一项重要的环节——口语交际，虽然我是南方人，普通话并不是我的日常用语，但每天与孩子接触的时间这么长，不练好普通话，就无法有效地指导学生进行“口语交际”训练了。从入行到现在，本来基本功就不扎实的我，通过几年的时间训练，坚持每周练习“三字”，天天坚持说普通话，现在这些基本功已经有所进步了，但离其他老师的“功底”还是有很大的差距，所以我必须勤学苦练，跟上大家的步伐。二、博览群书小时候，总觉得考试成绩理想就可以了，看书没什么意思，从小就没有阅读习惯的我，现在后悔不已。现在不仅教育界重视阅读，而且全社会都重视阅读，大家都说“阅读习惯要从娃娃抓起”。为什么我特别提到这个阅读呢？因为要想成为一名真正的语文教师，必须拥有丰富渊博的知识和完善的知识体系，光靠我们从小学到大学的课本教材的知识量和生活经验是远远不够的。在教高年级的那几年，我总觉得自己缺乏一种语文的儒雅、神韵、魅力去感染学生，吸引学生。那怎么办？阅读可以帮到我。当我觉得自己总是很理性地分析课文，没有一点诗情画意的感觉的时候，我找了几本散文集阅读；当大家都在讨论四大名著的时候，当某篇课文提到关于四大名著里的某些篇章的时候，我发现原来很多名著我都没看过，跟孩子跟同事没法聊到一块，只有羡慕的时候，我决心要看一遍名著；当教育学生遇到瓶颈的时候，我向老教师借几本关于教育学生方面的书籍......书看多了，在文化里浸泡的时间长了，文化积淀就厚点了。现在我爱上看书了，下课时，和孩子们在教室里看书；看孩子们午睡时，我也看书；晚上在家，也和自己的孩子看书，读书，聊书。语文教师只有博览群书才能感染学生，吸引学生，影响学生去读书，才能带领学生在语文的大海里自由遨游，走向杰出！三、不耻下问刚入行时，真的什么都不懂，迷茫的我很幸运，遇到几位乐于助人的好同事，所以每当我一遇到什么疑惑，她们都会帮我出谋划策，让我在教育事业这条道路上少走了很多弯路。记得实习完毕以后，我正式成为一个班的语文教师，办公室坐在我附近的“邻居”每天都要解答我好几个问题，那些日子，我就像个“问题少女”，天天问这问那，下课问东问西：怎么教孩子预习？预习作业怎么设计？一个生字要教到哪些知识点？什么叫导语？看图写话怎么教？孩子回答问题不完整怎么办？......一些真的基本到不能再基本的问题，当初的我真的不知道怎么做？但我害怕要是我因为个人面子的问题而不去问不去了解的话，我就会耽误我的学生，影响他们的...
