小学数学中年级应用题教学VIP免费

小学数学中年级应用题教学一、重视应用题审题能力的培养。农村学生的生活经验和知识条件是有限的，在思考和解决问题时会遇到许多困难。鉴于此，在审题过程中，教师可以训练学生用简单直观的示意图描述题意，帮助学生正确理解数量关系。例如，水果店有5箱重量相等的梨子，如果从每只箱子里取出15千克，箱子里的梨子的总重量正好等于原来的两箱梨子的重量，那么原来每个箱子里装了多少千克梨子？用示意图分析表示如下：1.分析先画一条线段表示5箱；2.分析剩下的重量正好等于原来的两箱；3.分析取出的梨子重。这样，可以得出75千克的梨子相当于3箱的重量，题意明确，解答就简单多了。因此，在应用题教学中，培养学生分析审题能力时，应注意训练学生善于抓住条件和问题的整体，又不忽视条件和问题中的重要细节和关键，使审题有一定的深度和广度，训练学生善于深入条件和问题的本质去揭示内在联系。二、做好新授前的热身工作。在新型高效课堂高密度、高效率前提下，教师上课应有计划、有目的地进行知识迁移和渗透。课前做好准备，根据教学内容和学情设计、编写的一定量的“热身题”，“热身题”不能过于简单，也不能太复杂达不到知识迁移过渡的目的。例如，在教学“修路队要修一条公路，如果每天修12米，10天修完。现在每天比原来多修3米，几天修完”这道归总应用题时，我设计了如下热身题：修路队要修一条公路，如果每天修12米，10天修完。现在每天15米，几天修完？同时还设计了在教学过程中进一步引导学生进行迁移过渡的方法，难度就降低了许多。三、摘录条件和问题，抓住基本的数量关系。教给学生摘录、整理已知条件和问题的方法，方便学生分析应用题时看出已知条件之间、已知条件和问题之间的关系，这样做能帮助学生理解题意，分析问题中的数量关系，使数量关系明朗化。例如，甘泉公园原来有40条船，每天收入720元，照这样计算，现在增加了30条，每天一共收入多少元？分析摘录出的条件和问题是：40条——收入720元，增加30条——共收入多少元。请学生列出与这道题相应的数量关系式。A：单价X数量=总价。B：原来每天收入的钱数+增加船只每天收的钱数=总价钱。这样的分析进一步让学生理解了“照这样计算”是什么意思，学生很快就能解答出来了。通过这样的课前“热身”，学生复习了三年级学过的常见数量关系：单价X数量=总价；速度X时间=路程；工效X时间=总工作量；单产量X数量=总产量。在小学中年级数学应用题教学中，只要学生通过分析理解题意，找出题中的数量关系，再通过教师的引导启发，就可以很快列出算式并解答出来。四、重视图像的直观教学。在新型高效课堂中现代教学电教设备已经一应俱全，应用题教学通过课件操作图形直观形象，让学生引发联想，促进了学生形象思维与逻辑思维的整合运用，化繁为简，化难为易，使学生很快获得具体、丰富的感性知识，建立正确、鲜明的形象，进一步形成理性知识。例如，在进行行程问题教学时，借助手工制作线段图或电教媒体课件操作线段图形，学生理解题意便直观形象。总之，小学中年级数学应用题教学是整个小学数学教学的难点，如何突破，对于不同的人和题，要采用不同的教法和学法因人而异。只有这样，让学生更好地掌握应用题的思考方法，又快又准地解决了复杂多变的应用题。大大地提高了小学数学教学成绩。