说课，是进行教学研究的一种好形式，是提高教师业务素质的有效措施之一，是交流教学经验、提高教学能力的便捷途径，同时也是综合考核教师驾驭教材能力的一种比较科学的测评手段。因此说课要有条理，应当说以致用，才能事半功倍。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说，说中评，评中研，研中学为一体，是优化课堂教学设计、提高教学效率的有效途径。说课要做到内容连贯、层次清楚、思路清晰。这就要求教师必须深入钻研教材和课程标准，分析研究教学实际，进一步学习并掌握有关的教育教学理论，借鉴他人优秀教研成果，然后写出高质量的说课稿。同时还要依据课程标准和具体的教学内容来进行教学设计。在教学中对每个环节的安排，每个教法及学法的实施，都要经过深思熟虑，不仅要讲清“怎样教”，而且要讲明“为什么这样教”从而使教研的主体更加鲜明，重点更加突出，另外我们通过说课来统一思想认识、探讨教学方法来提高教学效率。所以只有用教育理论来武装起来的“说”，才具有科学性和可信性，才能增加“说课”的深度。“说课”要做到“说”以致用，就必须将“说课”的优势在课堂中得到充分的发挥，使课堂的气氛活跃起来，使学生的热情高涨起来，从而提高学生的学习积极、主动性，让他们觉得学习是一件乐事。除此之外还要延伸到课后的反馈上。只有这样，我们的课堂才会上成“精品课”。
