说课,是进行教学研究的一种好形式,是提高教师业务素质的有效措施之一,是交流教学经验、提高教学能力的便捷途径,同时也是综合考核教师驾驭教材能力的一种比较科学的测评手段。因此说课要有条理,应当说以致用,才能事半功倍。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来,它集备中说,说中评,评中研,研中学为一体,是优化课堂教学设计、提高教学效率的有效途径。说课要做到内容连贯、层次清楚、思路清晰。这就要求教师必须深入钻研教材和课程标准,分析研究教学实际,进一步学习并掌握有关的教育教学理论,借鉴他人优秀教研成果,然后写出高质量的说课稿。同时还要依据课程标准和具体的教学内容来进行教学设计。在教学中对每个环节的安排,每个教法及学法的实施,都要经过深思熟虑,不仅要讲清“怎样教”,而且要讲明“为什么这样教”从而使教研的主体更加鲜明,重点更加突出,另外我们通过说课来统一思想认识、探讨教学方法来提高教学效率。所以只有用教育理论来武装起来的“说”,才具有科学性和可信性,才能增加“说课”的深度。“说课”要做到“说”以致用,就必须将“说课”的优势在课堂中得到充分的发挥,使课堂的气氛活跃起来,使学生的热情高涨起来,从而提高学生的学习积极、主动性,让他们觉得学习是一件乐事。除此之外还要延伸到课后的反馈上。只有这样,我们的课堂才会上成“精品课”。