《草原》教学设计伦教小学梁龙欢三维教学目标：1.掌握本课生字词“渲染、勾勒、低吟、迂回”等8个，能正确、流利朗读课文，积累课文中优美的词语句子。2.通过有感情地朗读课文，理解课文内容，并通过对语言文字展开想象，感受草原自然风光美和人情美，体会草原人民的民族风情。3.理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思，受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。教学重难点：教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。感受草原的风景美与人情美，体会作者的感情，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，让学生受到热爱祖国和民族团结、和谐思想的教育。教学过程：一、谈话导入1.师生谈话，如“大家喜欢旅游吗？去过哪些地方？去过草原没？那一起来欣赏欣赏草原美景吧。”2.播放关于草原美景的视频（自制Flash）。3.问学生“欣赏了草原的美景后想不想去草原啊？今天我们就跟随老舍先生走进草原吧”。（板书课题：1草原）二、初读课文，整体理解1.初读课文，读准字音。请自由朗读课文，注意读准字音，并回答“想想草原给自己什么样的印象？”。2.检查预习，学习字词。3.梳理脉络，整体理解。读完课文，提问学生回答“草原给自己什么样的印象”。预设：很美/很多草/很美丽/一望无际，碧绿的颜色，上面有牛、羊、马都在吃草，人们热情。师相机板书“景色美”“人情美”。三、感受蒙古草原自然风光美（一）请学生快速浏览课文，找出文章中体现了草原景色美的句子，并用“___”划出相关句子并作适当的批注”。（二）学生浏览后汇报。（三）生汇报时，教师相机出示相关段落的课件：11.预设生1：我找到的句子“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。我体会到了草原很绿，很美。（1）师相机追问，“一碧千里”什么意思？满眼都是绿色，这样的景象看起来像什么啊？”并相机引导理解。（2）师引导理解“无边的绿毯，白色的大花分别指的是什么？”（3）师小结：对啊，天空下无边无际的绿，这样的情景用这里一个词说简直就是——“一碧千里”。碧绿之下，点缀着白色的羊群，加之空气新鲜，天空晴朗，所以一碧千里但又不茫茫。2.预设生2：我喜欢“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”生体会......（1）师相机追问“从哪些词语体会到？美得像什么？”，引导学生抓关键词来感悟草原的景色美。（2）师引导品读“小丘一座连着一座，线条是那么柔美，满眼绿色，好像要溢出来一样，美得像一幅——中国画。这句话应该用什么语气读呢？”（三）指导学生朗读。师指导学生用舒缓、柔和的语气把草原的美朗读出来，请女生齐读。（四）教师示范读（配乐）。师配乐示范朗读，让学生闭上眼睛，边听老师朗读，边想象草原的景色，引导学生通过展开丰富的想象，感受草原风光的美好。（五）学生朗读。师示范读后，引导说“请慢慢睁开眼睛。进入到草原了吗？那里的景色美不美？请同学们也齐读一次吧，把你的感受读出来吧。”然后配乐让学生亲自朗读亲自感受草原风光的美。四、感受蒙古族人情美（一）小组学习交流师为学习感受蒙古族人情美进行过渡：“草原的自然景色美得令人陶醉，其实草原的人更美！请继续走进课文，默读2-5自然段，找出体现草原的人热情的句子，然后四人小组交流你的体会。”1.预设1：请看到第二段“快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”我体会到草原人很热情……（1）师引导学生通过抓关键词来感悟，如提问“从哪些词语体会到他热情的呢？这么多人飞奔过来，像什么一样？这里不用“彩虹”而用“彩带”好不好？”（2）朗读体会。2师过渡并引导学生读“其实，蒙古族同胞对作者的热情迎接表现出的是正一种人情美啊。带着草原人民的热情，和兴奋心情，我们来齐读一下主人迎接客人的场景吧。”2.预设2:“人很多，都是从几十里外乘马或坐车来...
