2022《神笔马良》教学设计《神笔马良》教学设计在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《神笔马良》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《神笔马良》教学设计1教学内容：第1页共35页二年语文上册欢乐读书屋四《神笔马良》教学目标：1、相识9个生字，理解新词。2、正确、流利、有感情的朗读课文，学讲这个神话故事。3、通过阅读课文，体会和学习神笔马良的聪慧、和善、正直和英勇。并用富有特性的语言表达自己最真实的感受和想法，培育学生的语言表达实力。教学重点、难点：会讲这个故事，感悟课文内容，用有特性的语言表达自己最真实的感受和想法。第2页共35页教学策略：读中感悟，读中表达。教学流程：一、激趣导入，板书课题。同学们，你们每天都在用手中的笔记录着你们成长的踪迹。假如今日你手中的笔变成了一支神笔，你最想做的事是什么？我们今日要学习的神话故事《神笔马良》中的主子公马良就用他手中的神笔做了他想做的事。二、初读课文，读通读顺。1、拼音汉字比照着读课文，要读得正确、流利、有感情。第3页共35页自由读课文，标出自然段，有不懂的问题登记来。2、探讨、沟通，老师适时点拨（重点指导学困生）。三、品读感悟，特性表达，训练语言。1、用自己喜爱的方式读1、2自然段，读后思索:马良怎样用神笔帮助穷人？画出相关词句，然后练说。（要求：语言简洁、明白。）马良用神笔_____________________________马良用神笔______________________________马良用神笔_______________________________第4页共35页2、赏析课文，说说马良是个怎样的人？喜爱哪一段，就读哪一段，读后用富有特性的语言表达自己的真实感受。老师随机板书：和善，聪慧，正直，英勇。3、试讲这个故事。先在小组内讲，再选出代表在全班讲。四．拓展延长，升华情感。师：假如你也拥有这样一支神笔，你会做些什么？（充分发挥想象，说出自己的想法。注:由于每个学生生活的环境和价值观的不同，答案可能是多种多样的。此时，老师要刚好做出第5页共35页正确的引导和评价）五：总结收获。1、说说学了这篇课文，你有哪些收获？2、把你最想说的话写在练笔本上《神笔马良》教学设计2教学目标：1．初步学会根据课后思索题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。2．能依据问题回答课文的主要内容。第6页共35页3．学会17个生字，理解18个词语的童思。4．初步培育爱憎分明的感情．懂得学了本事要一心一意为人民服务。教学重点与难点：教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。课时支配：4课时第1课时一、教学目标第7页共35页1．了解课文大意。2．学会本课的17个生字。3．初步理解带生字的词语的童思。二、教学过程（一）、揭示课题，明确要求。同学们，今日老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：神笔马良。第8页共35页这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。（二）、教学生字，理解新词。1、先让学生找诞生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，老师订正。犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。硬(yìng)，不读g，反义词为"松"、"软"。恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是"艮"不是"良"。监(jiān)，"蓝"字去掉草字头。第9页共35页扇(shàn)，翘舌音。"一扇门"，"扇子"。旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。浇(jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。杭(háng)，"杭州"，"杭育杭育"是吃力的叫喊声，一种劳动号子。链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。套(tào)，"套住"。留意大字头下面有三小横，最终一笔为点，不是捺。绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。第10页共35页粗(cū)，反义词"细"。涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。斜(xié)，倾斜，...
