《垂直于弦的直径》说课稿尊敬的各位评委、老师，您们好！今天我说课的内容是：人教版义务教育课程标准实验教科书，初中数学九年级上册第二十四章第一节“24。1.2垂直于弦的直径"。根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标分析、教学与教材处理、学法指导、教学过程、板书设计等方面对本课的设计进行说明，不当之处请各位评委老师批评指正。一、教材分析:1、教材的地位和作用本节内容是初中数学九年级上册第二十四章第一节第二课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是前面所学习的圆的性质的重要体现，是圆的轴对称性的具体化，也是今后证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系的重要依据，另一方面，这也是为进行圆的计算和作图提供了方法和依据，所以它在教材中处于非常重要的位置。2、学情分析从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的肯定和表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面,要创设条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性和积极性。从认知状况来说，学生在此之前已经学习了圆的有关性质和过三点的圆等内容,对圆的有关性质已经有了一定的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于垂直于弦的直径和这弦的关系（即垂径定理）的理解，学生可能会产生一些困难，所以在教学中应予以简单明了，深入浅出的分析。鉴于此，本节课将通过“实验——观察—-猜想——合作交流—-验证”的途径，进一步培养学生的动手能力，观察能力，分析、联想能力、合作交流的能力，同时利用圆的轴对称性，可以对学生进行数学美的教育。因此,这节课无论从知识上，还是在从学生能力的培养及情感教育方面都起着十分重要的作用。3、教学重难点根据以上分析，可以看到“垂径定理”在教材中起着重要的作用,是今后解决有关计算、证明和作图问题的重要依据,它有广泛的应用,因此,本节课的教学重点是:垂径定理及其应用。由于垂径定理的题设与结论比较复杂,很容易混淆遗漏,所以，对垂径定理的题设与结论区分是难点之一，同时,对定理的证明方法“叠合法”学生不常用到，是本节的又一难点。因此，本节课的难点是：对垂径定理题设与结论的区分及定理的证明方法。而理解垂径定理的关键是圆的轴对称性。二、教学目标分析：新课程指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标这三个方面,而这三维目标是一个紧密联系的有机整体,学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线,渗透情感态度价值观，并把这两者充分体现在过程与方法中，借此，我将三维教学目标进行整合，确定本节课的教学目标如下：1、知识与技能：使学生理解圆的轴对称性;掌握垂径定理；学会运用垂径定理解决有关的证明、计算和作图问题，培养学生的观察能力、分析能力及联想能力。2、过程与方法:创设情境,激发学生的求知欲望；学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流,获取新知；通过分组训练、深化新知，共同感受收获的喜悦.3、情感态度、价值观：通过联系、发展、对立与统一的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。三、教法与学法分析1、教学方法与教材处理现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出大点，根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我将采用参与式教学方法,通过引导发现和直观演示让学生在课堂上多活动、多观察、多合作、多交流，主动参与到整个教学活动中来，组织学生参与“实验—-观察--猜想—-验证"的活动,最后得出定理，这符合新课程理念下的“要把学生学习知识当作认识事物的过程来进行教学”的观点，也符合教师的主导作用与学生的主体地位相统一的原则。同时，在教学中,我将充分利...
