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转化后进生“四优先”VIP免费

转化后进生“四优先”_第1页
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转化后进生“四优先”教育学家布鲁姆的研究表明:95%的学生智商差异不大,低智商的学生约占5%。如有适当的教育,95%以上的学生的智商都能达到同样的高度。由此可见,有相当一部分后进生成绩差并不是由于脑子苯、智力低,而是缺乏智力活动的积极性。因此在数学教学过程中,我对后进生实行“四优先”,引导他们积极参与课堂教学,变被动学习为主动学习。何谓后进生“四优先”呢。一、导入新课前,优先让后进生答一些与新课有关的旧知识。由于后进生基础差、起点低,因此我就选择一些简要的与新课有密切关系的问题让他们进行回答,以沟通新旧知识的联系,减缓接受新知识的坡度。抓住他们回答中每一点细微的进步,给予肯定和表扬。这样消除了后进生心理上的压抑感,使他们能够充满信心地学下去。二、课堂提问时,优先让后进生回答一些容易回答的问题。后进生往往注意力不太集中,语言表达能力差,接受能力又弱,学习方法大多是死记硬背、生搬硬套,上课时常常怕自己被老师叫着回答不上。所以对他们提问时要讲究艺术,坚持“慎重、不伤其自尊心”的原则,避免挫伤他们的上进心;坚持多表扬,消除他们的自卑心理。如果他们个个跃跃欲试,就证明你成功了。三、质疑问难时,优先给后进生作解答。后进生有时往往不懂装懂,若他们有勇气说出自己不懂的地方,这就是进步。教师应先肯定他们的勇敢精神,适时作点夸张的表扬,这样会收到意想不到的效果。再加上同学和老师给予满意的答复,后进生会觉得非常高兴,学习的积极性山就调动起来了。这样,不但养成了不懂就问的好习惯,更重要的是从“老师要我学”变成了“我要学”。四、批改作业时,优先给后进生面批。坚持面批作业,让后进生及时地知道哪些是成功的地方和出现错误的地方,教师有目的地进行面授,会收到良好的效果。面批作业还包括对其不良的学习习惯的纠正,如作业时粗心大意、字迹潦草。

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