浅析教师如何促进幼儿心理健康发展VIP专享VIP免费

浅析教师如何促进幼儿心理健康发展内容摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，也要高度重视幼儿的心理健康”。儿童早期的心理健康会直接影响一个人的人格健康发展，而3-6岁时幼儿心理发展的关键期、幼儿身体、心理各方面的都比较稚嫩，容易受损，因此，如何促进幼儿心理健康的发展，增强幼儿心理素质，就是幼儿教师面临的一个十分重要的任务。我认为，作为幼儿教师首先要善于制造爱的气氛，满足他们的心理需求，同时要多组织丰富多彩的游戏和体育活动，这样既使幼儿身心愉悦又锻炼了体魄，更促进其心理的健康发展。同时幼儿教师也要注意自己的言行举止和情绪，所谓“学高为师，行为世范”，教师的言行影响幼儿的一生。一．幼儿教师要注重培养自身的素质，树立良好的榜样教师的心理素质对幼儿的发展会产生极其深刻的有时甚至是难以逆转的影响。教师情绪不稳定会引发幼儿发脾气、争吵、说谎等社会行为问题。心境不好的教师，很难营造愉快、轻松的环境，他们常表现得烦躁、易怒、情绪不稳定。教师情绪不稳定、烦躁，幼儿也会受到感染，如幼儿常处于紧张和焦虑之中，是非常有害的，长此以往，会导致幼儿出现心理问题。相反，教师心态健康向上、生活态度积极，幼儿也会同样积极。美国有位学者指出：在情绪不稳定的教师所教的班级里，出现人格障碍的人数较多。教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的并带有创造性的精神劳动，教师在这种繁重的工作中容易产生不健康的心理和情绪，同时教师还可能将个人在社会、工作、家庭方面的烦恼带入幼儿园，将自己的负面情绪发泄到幼儿身上，伤害幼儿。所以教师要树立健全人格，要有事业心、责任心和爱心的培养培养自己乐观、豁达的人生态度，适当的宣泄自己的情绪。消极情绪有害于健康，积极情绪能促进健康，我们要保持心理健康，自然就要学会调节和控制自己的情绪。要学会自我调节和自我控制，要热爱自己、热爱自己的工作，对自己有充分的认识和肯定，不要把工作单纯的看成一种消极任务，尽量在工作中寻找乐趣，体念“工作着是美丽的”感受，尝试倾听和倾诉，学会理解和宽容，学会寻找适当的场所和机会进行发泄。马卡连柯说：“不能控制自己情绪的人，不能成为好老师。”作为教师更要注意自身的心理健康，情绪低落沮丧时，不能对幼儿粗暴生硬；心情愉悦时也不能对幼儿无原则的迁就。无论教师心境如何，都要努力平衡心态，让幼儿每一天都快快乐乐的生活。今天的幼儿是21世纪的建设者，身心健康发展的儿童是我们国家未来的希望，有这样的认识才能产生历史的使命感、责任感与对孩子的爱。二．教师要营造愉快的气氛，组织丰富多彩的活动。为幼儿创设轻松、愉快，温馨的氛围才能促进幼儿健康发展。幼儿期孩子开始产生参加成人社会实践活动的愿望，但由于知识能力有限，还不能真正参加成人劳动，而游戏却能满足幼儿的要求，促进幼儿身心健康和个性的发展。所以幼儿教师要使幼儿在轻松愉快的情趣中学习和生活，使他们能快乐的游戏，提供自由探索的空间和材料，充分尊重幼儿的兴趣，让他们自己选择，大胆想象，勇于创造，从而形成一种健康活泼、轻松愉快的心理氛围。学龄前儿童正处在意识、记忆、思维、想象等各种高级心理机能及个性形成与发展的时期，这些高级心理机能是儿童今后学会学习、学会生活、学会做人的心理基础。游戏通过群体参与，在具有一定规则的虚拟情境中进行，而且在游戏过程中，每一个幼儿所承担的角色都有其相应的角色行为，这就使得，抽象的成人世界的社会经验与人际关系，在游戏中更容易为儿童理解和接受，为儿童认识周围世界提供了强大的动力。陈鹤琴先生指出：“游戏是儿童的第二生命。”教师应积极为幼儿创设丰富、有趣的游戏活动，在满足幼儿参与活动的心理需要外，积极的提供交往的机会，寓教于乐的同时培养幼儿集体规则意识、让幼儿学会相互合作、交往；遇事共同商量，相互谦让、关心他人以及集体荣誉感等意志品质。同时体育活动也能促进幼儿的身心健康。在体育活动时，经常鼓励孩子去试一试，做一做，体验成功与失败。体...