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《童年趣事》习作讲评说课稿金凤五小：黄娟【教学目标】1.通过讲评，初步认识掌握“引用式”“悬念式”“矛盾式”“形象式”的命题方法，并且学会修改“我想”语病和正确运用“双引号”。2.在修改中提高学生作文的鉴赏能力，学会真切地表达自己的内心想法。【教学重点】重点训练学生真切地表达自己的内心想法和感受。【课前准备】1.阅读学生的作文，了解作文情况，捕捉文中的亮点，如“精彩的题目”“精彩的语句”“精彩的命题”“细致捕捉内心的感受”；发现典型的语病，如“我想”病。2.训练真切表达内心想法和感受的练习纸。【教学过程】一、揭题1.导入：这节课，我们一起评改《童年趣事》。（板书：童年趣事——作文讲评）齐读。2.榜上有名。本次习作一共收到58篇，写得比较好的有这些同学，让我们一起大声地呼唤他们的名字。（白板显示学生名单及作品）3.关注网络评价信息。（让学生感受网络环境下学习的方便快捷。）【说揭题环节的设计：揭题共设计了3个小环节，目的是激励学生的课堂学习兴趣和喜欢写作的热情，让学生认识到作文是用来读的，要乐于和大家一起分享习作的快乐。在欣赏习作的同时，善于发表自己的看法。】二、欣赏1.欣赏好题目出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个题目，并说说理由。（白板出示学习要求）【目的是让学生认识到拟题是有学问的。好的题目简洁明了、吸引读者。】2.欣赏好句子过渡：好的题目值得我们欣赏，精彩的句子更值得借鉴。出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个句子，并说说理由。（白板显示学习要求）（设计目的是让学生感受好的句子是有美感、节奏感、画面感的。）3欣赏好开头出示学习要求，小组合作学习找出小组内认为最好的一个开头，并说说理由。（白板出示学习要求）【说欣赏环节的设计：写作比任何学习都需要欣赏。我在“欣赏”环节，以句子和句群为主，这样的表扬有好处，一，能够在有限的时间里，尽可能多地表扬学生；二，每个学生努力一下，每次作文都能写出一个不错的句子，表扬真正能够面向全体。当小作者听到同学朗读着他的句子和名字时，作文带给他的尊严和荣耀、自信和光荣，一定会使他对作文产生新的认识。“欣赏”，教师要“评”，要“评”出精彩在哪里，让学生知道，这不是教师的廉价表扬，它有实实在在的“好”的依据。我选出的好题目，好句子，不是随意的，而是有着清晰的教学目标的，要使小作者模糊的、无意中撞到的“好题”“好句”，成为今后有意识的写作行为。这样的“欣赏”，还能促成伙伴间的“无障碍的学习”。】三、挑刺1.示范（1）过渡：这次作文中，许多同学捕捉到了自己内心的想法。欣赏句子：惊慌失措的我也失去了控制，我想，完蛋了，今天不摔个鼻青眼肿才怪呢！——孙欢《开电动车》（孙欢，请你读。这里多了两个字——“心想”，删去，请你再读。删除以后通顺吗？）2.练习（1）练习1：直接删除“我想”我便想出了一个馊主意，心里想：要是爸爸也可以和我一样，变成大白人就“有趣”了。——刘智睿《痱子粉大战》点拨：小时候，我们的课文里经常有“小猫想”“小狗想”，这是编书的人，怕你们读不懂。现在，你们长大了，不需要“我想”“我心里想”了。没有“我想”，你们照样读得懂，是不是?（2）练习2：删去后加语气词、改成“哼”我无奈地放下手中的鲜花，心想，这只蜜蜂真不好惹，下次我要留心一下这群小家伙。(顺不顺？换哪个语气词?)我拍拍身上的雪，想：他有雪人的“头”才这么厉害，我也多做几个，就不怕了！——王子谦《虐待雪人》点拨：你觉得删去“想”以后顺不顺？怎么办呢？“想”换成“哼”。四、训练1.示范我班有的同学已经掌握了描写内心的想法，如马迪同学。示例1：当我们想把车子转出去时，后面来了个急刹车，“碰”——又撞上了车屁股。这开碰碰车，怎么像在放连环炮，撞了一个又一个？——计歆《开碰碰车》板书：捕捉内心的想法。示例2：还有一位是我班的范越同学，写自己放弃拉二胡时的内心，就190多字，它用什么法宝呢？老师读不划线的句子，范越读画线的句子——望着二胡，他变得不再崭新，甚至有一点脏了。何苦呢？我问自己。为了小时候的一个梦想...