《一个小村庄的故事》说课稿今天我说课的内容是人教版课标实验教材第六册第二单元《一个小村庄的故事》。一、说教材：1、教材分析《一个小村庄的故事》主要讲的是：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子，制造工具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露极大的削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文的第一自然段和最后一段有着鲜明的对比，可以引导学生在阅读中对比，加深对文章主旨的理解。2.说教学目标：基于以上教材特点，以及中年级学生的认知水平，在教学中我拟定了以下几点教学目标：（1）、会认9个生字，会写13个生字，能正确读写“郁郁葱葱，各式各样”等词语。（2）、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。（3）、有感情的朗读全文，了解课文的主要内容。（4）、领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。3、说教学重、难点：鉴于以上的文本分析，我认为本课的教学重点是理解本文含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因，而联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理是学习本课的难点。二、说教法、学法：为了突出重点，突破难点，我结合本文特点，选择以下教法和学法：1、“以读代讲法”，关注学生个性，营造一个以读为本，读中感悟，读中理解师生平等对话，充满活力的“生命课堂”。12、品析词句法，引领学生亲近文本，品读语言，在揣摩语言形、声、色中感悟语言，体会祖国语言文字的魅力，因此，我抓住了许多重点词句引领学生朗读感悟。最后充足文本，并超越文本，沟通课内外，充分利用各种教学资源，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会。在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。一、说教学流程：本课我预设三课时完成。第一课时：初读课文，学习生字新词。第二课时：深入探究，小村庄发生了什么变化，为什么发生这样的变化？领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。第三课时：总结全文，练习背诵课文中的好句佳段，完成相关作业。下面我将详细说说第二课时的教学设计：第一板块——创设情境，激活情感第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。第三板块——研读2～5自然段，感受变化中的“无情”。第四板块——联系实际，拓展延伸第一板块——创设情境，激活情感课件出示一个山清水秀，鸟语花香的小村庄，老师伴着优美的音乐，范读课文第1自然段。当学生还陶醉在美丽的小村庄之中的时候，课件的画面急剧变化突如其来的洪水，冲走了这个美丽的小村庄，最后，画面定格在被洪水肆虐后的小村庄上。在滔滔的洪水声中，我引导学生质疑：｛同学们，看着这样的画面，你有什么要问的吗？｝我想，通过课件的演示，孩子们经历了小村庄从美丽到毁灭的过程，这种震撼心灵的画面，一定能激起他们很多的疑问，而问得最多的一定是：｛小村庄为什么会变成这个样子？是谁让小村庄变成这样？｝当学生充分质疑后，我导入：是啊，看着这样的画面，我们有太多太多的为什么要问，就让我们带着这些为什么走进今天的课堂吧！第二板块——细读课文第一自然段，感受变化前村庄的美丽。（这板块，我分三步进行教学。）1、默读课文第1自然段，要求学生，｛一边读一边想象，说说你读了以后，有什么感受？｝22、通过抓重点句“山上的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。”来引导学生进一步感受小村庄的美丽，首先，我让学生划出能够让你的眼睛为之一亮的词语。并通过交流板书：郁郁葱葱，清澈见底，湛蓝深远，清新甜润。然后，通过指名读，比赛读等多种方式，把这些词语读成一幅幅画面；最后，让学生带着这些画面，有感情地朗读...
