好习惯助成长——一年级新生数学开学习惯培养案例及反思问题背景：一年级是开始以学习为主要活动内容的生活阶段，但是基于他们的年龄特征和心理特点，他们对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，活动、行为缺乏目的性;他们活泼好动，喜爱游戏。这一阶段学习质量的好坏，对孩子的一生有着无法估量的影响。俗话说得好，万事开头难，良好的开端是成功的一半。我们要重视入学教育，让新生尽快适应新的教育环境，进入学生角色，帮助他们认识集体、认识学校，初步树立集体观念和纪律观念，养成良好的学习、行为习惯，帮助孩子们迈好入学的第一步，尽快地适合小学环境和学习生活。因此，综合这几年教学低段的经验，我提出了“开学第一课上什么？”这一问题来做深入研究。这是我本节课的教学的初衷。设计依据：根据新课程理念，重在激发孩子们学习数学的兴趣，“寓教于乐”的同时，也要培养孩子们学习数学的一些良好习惯，希望通过开学前一两节课，让新生尽快适应学校生活，养成良好的学习习惯，为成为一名合格的小学生打好基础。创新点：本节课的创新之处有以下几点：第一，虽然不属于教材内容，但是完全根据学生的年龄特征和心理特征设计安排的，给新生一个合理的过度。第二，通过精心设计，故事导入，寓教于乐，让学生在轻松愉悦的氛围中，逐步理解一年级学生需要养成的学习习惯，体验学习的快乐。教育教学情景：一、师生互动，了解学生基本数学情况，激发学习数学的兴趣，培养师生感情师：从今天起，孩子们就告别了幼儿园生活，成为一名一年级的小学生了，上学了，高兴吗？师：孩子们知道我们的学校是（）？学生回答师：（教师先自我介绍）我是你们的数学老师，我姓肖，你们可以叫我“肖老师”，以后我就和你们一起学习数学了。你能用一句话介绍自己吗？比如：我是一年级（）班的学生，我的名字叫（）？学生自我介绍师：听了同学们的介绍，现在互相认识一下吧！师：孩子们，我们都互相认识了，以后我们就是同班同学了，以后会有好多时间在一起学习，游戏，高兴吗？生：高兴！师：那我们现在就来分小组，做个游戏，好吧？今天肖老师给孩子们带来一个见面礼——“1和0的故事”，想听吗？那我们先来“坐端正”——训练坐姿：双手平放桌上，抬头挺胸身体坐直，双脚平放地面，自然叉开与肩同宽。师：听完手动有趣的故事以后，有什么想说的吗？生：做人是要谦虚。生：不要瞧不起比自己弱小的群体。生：要团结。……师：孩子们从故事里都学到了许多道理，真不错！孩子们知道故事里的主角在哪里吗？师：对，他们就在你们的数学书里，我们去找找他们吧！引导学生摸摸数学书，抱抱数学书，看看数学书，与数学书交朋友。二、上数学课的习惯培养师：孩子们刚才听得很认真，坐的很端正，老师拿出第二分礼物作为奖励——“哥伦布竖鸡蛋”的故事。师：孩子们，哥伦布为什么会想出竖鸡蛋的方法？生自由发言：因为他会思考，会观察。生：敢于尝试。师：对！其实，学数学，很多时候就是在学怎样思考，怎样观察，怎样解决问题，有时还需要你敢于去尝试，老师讲的好多故事就藏在你们的数学书里，想不想去学数学呀？师：那好，就让我们从今天起，一起到数学王国里去探索他是奥秘吧！师：学好数学，需要有一些要求，我们一起来看看：（课件展示）（一）课前准备要求学习用具的准备：数学书，文具盒，学具，提出摆放要求。（二）课堂纪律要求铃声响，进课堂，静息好。与老师问好的要求，起立、坐下要安静，声音洪亮。如果迟到，要喊报告，老师同意后轻声走入教室。坐姿：双手平放桌上，抬头挺胸身体坐直，双脚平放地面，自然叉开与肩同宽。举手：手臂自然举起，五指并拢。倾听：首先老师讲课时，人要坐正，眼睛看着老...
