2022《我的老师》教学设计《我的老师》教学设计在教学工作者开展教学活动前,就难以避开地要打算教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢?下面是我为大家整理的《我的老师》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。《我的老师》教学设计1第1页共155页教材解读:本文是人教版第十二册第五组的最终一篇课文,是篇略读课文。略读课文一般都排在每个单元的最终,这样编排的目的是通过精读课文的阅读方法,来促进学生学法的运用,发挥承上启下的作用。课文是美国作家大卫、欧文回忆自己六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。课文详细描写了怀特森老+师一次出乎意料的教学过程。用他独特的教学方法,培育学生的独立思索、独立推断的实力和科学的怀疑精神。本组教材以“科学精神”为专题编排。学习这组教材,要把握主要内容,体会科学精神的含义,学习用详细事实说明道第2页共155页理的方法。而这篇课文除了要学生把握课文中独特的科学精神外,另一个是让学生学习这篇课文“一事一议”,从一个详细的事例发觉一个道理的写法。学情分析:文中所塑造的怀特森老师是个很“另类”的形象。这种“另类”导致了学生对怀特森老师产生了诸多的“意外”。首先是怀特森老师独具匠心的教学方式很另类,让学生耳目一新。其次是他们没想到怀特森老师会“戏弄”自己的学生,这太出乎意料了。再次是现在的大多数学生还是老师和教材的忠实信徒。他们从未怀疑老师和教科书上第3页共155页说的,因此对他们而言是种挑战。设计概说:以作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”为学习的主线。因此,引导学生围绕(1)、课文讲了一件怎样的事?(2)、怀特森老师是一位怎样的老师?(3)、怀特森老师是不是最好的老师?(4)、你喜爱这样的老师吗?这四个层次清楚,逻辑严密的问题来探究。通过结合语境,转换句式,来指导朗读;采纳辩论赛来加深对“最好的老师”的理解;设置“实话实说”这个环节让学生畅所欲言特性表达;最终体会写法,拓展运用,学习用详细事实说明道理的写第4页共155页法。学习目标:1、在自主阅读中正确读记“编造、马脚、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饶有爱好等词语。2、通过自主阅读、独立思索、沟通探讨、划划写写、指导运用等方法来把握课文大意,并对文中所要表达的科学精神有所感悟。3、学习文本的“一事一议”的写作特点。课前打算:老师打算重点语句的课件。第5页共155页教学支配:1课时。教学过程:一、谈话激趣,导入新课。1激趣导入:在你们的心目中最好的老师是怎样的?2、揭示课题。板书:我最好的老师,齐读课题。(“最好”这个词突出书写。)二、自主阅读,探讨沟通。1、这位老师是谁?(怀特森)课文讲了一件怎样的事?第6页共155页2、快速阅读课文,用“——”划出课文的中心句。(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)3、默读1——5自然段,边思索边批注想想:怀特森先生是一个怎样的老师?划出感受深的句子4、师生沟通。生1:他是一个很有特性的人,教学方法独特,经常有出人意料的举动。师:你觉得他是一个怎样的老师?请学生用一个合适的词上台板第7页共155页书。生2:不用说,我们全都气炸了,这算什么测验?怀特森算哪门子的老师?师:你认为他是怎样的老师?生:是个无理取闹的老师。(学生上台板书“无理取闹”)生:是个过分的老师。(学生上台板书“过分”)生:是个怪异的老师。(学生上台板书“怪异”)……师:大家再看看课题,这是怎样的老师?(最好的老师)顺势创第8页共155页设情境:假如你是怀特森先生的学生,把你当时的心情读出来。5、指导朗读:(1)?(PPT)不用说,我们全都气炸了,这算什么测验?怀特森算哪门子的老师?要求读出“生气”的语气。(2)(PPT)这不算测验,怀特森不算老师。(通过对比阅读,从字面、反问句感受生气到了极点。)6、默读5——8自然段,并思索:怀特森老师是不是最好的老师?用“﹏﹏”划出依据。(这个环节可以组织学生绽开辩论,可以是男生当正...