第六单元综合性学习综合性学习少年正是读书时少年正是读书时青岛经济技术开发区实验初级中学李建学习目标•一、培养学生搜集资料、筛选信息的能力。•二、培养学生讲故事、演讲等形式的口语表达能力。•三、培养、激发学生的阅读兴趣。活动一：墙报展示•1、要求：办一期关于名人读书经验的墙报或手抄报、电子报，参与的同学分别收集整理名人读书经验，并写上个人评语。•2、评价指标：介绍的经验可操作性强，点评准确，版面合理美观。•3、评议组成员点评并打分，统计制表存档。活动二：故事大家讲•1．要求：参与者把搜集到的名人读书故事轮流讲给同学听。•2．评价标准：口语表达流畅，姿态自然大方，故事内容有代表性，能让同学们了解优秀的阅读经验和方法。•3．评议组成员点评并打分，统计制表存档。活动三：好书大家读•1．要求：参与者选择自己最希望和大家分享的一本书，制成读书卡片或者PPT演讲稿，然后在班上向大家做推介。推介内容应包括书名、作者（翻译作品要包括译者）、内容简介，不少于100字的推介理由。卡片和PPT最好图文并茂，纯文本也可以。•2．评价标准：信息准确，内容健康，语言精练，理由充分，图文并茂，能综合使用多种媒体更佳。•3．评议组成员点评并打分，统计制表存档。活动四：火星撞地球•1．要求：以小组为单位，从以下话题中选择不同阵营，展开辩论。•A.我看“读图”：•书籍、报刊上的图片越来越多，越来越精美；电视、电影、网络上的图片、视频更是让人眼花缭乱、目不暇接。有人说，读图已经成为时尚，我们所处的社会已经进入了读图时代。你认为读图和读书那种阅读方式更有优势？•B.我看“网上阅读”：•通过电脑、手机阅读网络资料，已成为现代人的生活常态。网上阅读给我们的阅读观念、方式和效率，带来了哪些变化？网络阅读能否取代传统的纸质阅读？•2．评价标准：小组成员分工明确、参与度高，观点立场鲜明，论据充分有说服力，发言流畅、清晰有条不紊，姿态自然大方。•3．评议组成员点评并打分，统计制表存档。三十年30本影响国人的人文读物1．《万历十五年》[美]黄仁字著2．《第三帝国的兴亡》[美]威廉·夏伊勒著3．《傅雷家书》傅雷著4．《第三次浪潮》[美]阿尔温·托夫勒著5．《宽容》房龙著6．《梦的解析》[奥]弗洛伊德著7．《一九八四》[英]奥威尔著8．《庐山会议实录》李锐著9．《美的历程》李泽厚著10．《不能承受的生命之轻》[捷]米兰·昆德拉著11．《顾准文集》顾准著12．《陈寅恪的最后20年》陆键东著13．《潜规则：中国历史中的真实游戏》吴思著14．《百年孤独》[哥伦比亚]马尔克斯著15．《朦胧诗选》阎月君、高岩、梁云、顾芳编选16．《丑陋的中国人》柏杨著17．《日瓦戈医生》[苏]帕斯捷尔纳克著•18．《白鹿原》陈忠实著•19．《1932—1972年美国实录：光荣与梦想》[美]威廉·曼彻斯特著•20．《围城》钱钟书著•21．《瓦尔登湖》[美]亨利·梭罗著•22．《随想录》巴金著•23．《张爱玲文集》张爱玲著•24．《沉默的大多数——王小波杂文随笔全编》王小波著25．《文明的冲突与世界秩序的重建》[美]塞缪尔·亨廷顿著26．《城堡》[奥]卡夫卡著27．《西方哲学史》罗素著28．《金庸作品集》金庸著29．《增长的极限》[美]D·梅多斯等著30．《外国现代派作品选》袁可嘉等选编
