课堂教学设计课题：光的反射授课时数：一课时日期：设计人：设计要素设计内容教学内容分析反射的规律可以先提出问题来引入课题:我们为什么能看见物体?探究光的反射时的规律,要引导学生作好探究计划,使学生养成良好的学习习惯.明确每个探究步骤的主要活动内容.教学目标知识与技能1.了解光在一些物体表面可以发生反射。2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。3.理解反射现象中光路的可逆性。4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射。过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象。2.体验和感悟我们是如何看不见不发光的物体的。3.经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面探究活动的体验。情感态度价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。3.鼓励学生积极参与探究活动。学情分析前面学生已经学习了光的传播,对光的反射学生已有所了解但对光的反射规律学生并不清楚,用光的反射解释一些生活现象学起来有些困难,课上教师要引导分析.教学分析教学重点用探究法研究光的反射定律教学难点难点用光的反射解释一些简单现象。解决办法多举例进行讲解.教学策略通过实验、让学生总结光的反射规律。多举例引导学生分析。教学资源白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条等（一）光的反射1板书设计（二）光的反射定律1.反射光线与入射光线、法线在同一平面内。2.反射光线和入射光线分居法线的两侧。3.反射角等于入射角。（三）在反射时光路是可逆的。（四）镜面反射和漫反射1.镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。2.解释现象:黑板“发光”时看不清字。教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果引入新课我们都知道光在同一种均匀介质中是沿直线传播的，你能举例说明吗？小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都说明光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。光在真空中的传播速度是3×108m/s。我们为什么能看见日光灯、烛焰？日光灯，蜡烛是光源，我们能看见光源是因为光源发出光射入我们的眼睛。在漆黑的夜晚，我们看不到屋子里的桌子、电视，怎样才能看到呢？打开灯就能看到屋子里的东西。为什么打开灯就能看见屋子里的东西呢？所有的物体表面都反射光，我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了眼睛。本节我们学习有关光的反射的知识。听、思考明确学习目标师展示学习目标听、记让学生明确学习任务自学方法。师出示学习问题2指导1什么是光的反射规律？2、什么是镜面反射和漫反射？学生自学，师巡视师巡视学生带着问题自学培养学生的自学能力检测自学效果、指导学生更正并应用演示实验1：让氦氖激光器发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线。教师在黑板上画出反射图。探究：光反射时的规律1.提出问题光在反射时遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径。二）镜面反射和漫反射光射到任何物体的表面都能发生反射。不同的表面对光的反射是不一样的。演示实验3：让氦氖激光的平行光射入平面镜。现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的。而且在反射光线的方向上的光是很强的。其他方向无反射光。这种光滑镜面的反射叫镜面反射。如图甲所示。演示实验4：让氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上。现象：入射光线是平行的，但经毛玻璃明白入射点：（O）入射光线与镜面上的接触点。入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。入射角（i)：入射光线与法线的夹角。反射角（r)：反射光线与法线的夹角分组实验，实验后总结出光的反射规律通过学习培养了学生的分析、归纳及语言表达能力3反射后的光线不是平行的，而是射向各个方向。我们把这种反射叫漫反射。如图乙所示。漫反射能使我们从各个方向看到物体。当堂训练例题1.一束光斜射到平面镜上，当入射光束与...
