《让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露》摘要：学困生、迟开的“花朵”、兴趣等我们作为一线的教师，都深有体会，学习好的学生，人人都喜欢，相对来说，给予的荣誉较多，她的身上所拥有的光环也更多，而对于个别“学困生”关注的相对较少，他们参与的各项活动也少得到锻炼的机会就更少，如何使学困生脱离“学困”二字，下面我就对学困生的转化谈几点认识。(1)树立正确的观念，捕捉“亮点”，帮助他们树立信心。树立正确的学生观，是帮助学困生进步的前提，改变消极的、片面的、不变的、错误的学生观，因为它压抑了教师的教学热情，削弱了学生的学习热情，最终使学生破罐子破摔；教师应树立全面的、发展的、积极的学生观，因为每个孩子都有潜在的成功的愿望，采取相应的措施帮助学生，使学生不断充满自信，从而走向进步，走向成功。与一般学生相比，他们要承受来自家长、同学、老师的舆论压力，要承受课业负担及考试的更大压力，所以他们更需要老师和学生的理解和帮助。教师应该不排斥、不讽刺、不惩罚他们，而应关心、体贴、鼓励、信任他们。既要看到他们的缺点，更要善于发现他们身上的“闪光点”，哪怕是一点点的，挖掘出他们身上的积极因素，随时给他们制造表现的机会。让他们尝到成功的喜悦，鼓舞其学习的信心和勇气。记的有一名叫陈艳的女同学，从一年级被保送到六年级，被列为“跟班生”，没有参加考试的资格，也没有参加活动的资格，性情孤僻，沉默寡言，与同学不常交往，因为教师视为弱智不去理她，同学都不愿意去接近，更不愿去帮助她，在义务教育阶段，素质教育的今天，难道我们还要去毁掉一个人的一生吗？既然她能坚持从一年级开始度过艰难的几年，她心里肯定有自己的想法。在第一次接触她时，我尝试给她一张六年级的试卷，她激动了同学们笑了，她脸红了，我也知道她不会做，我走近她，鼓励她，争口气做一做，结果得了3分。我在全班表扬了她，从此，她被列为正式生，参加了每一次测验，第二次得了7分，第三次得了10分。她脸上有笑容了，也和同学们一起活动了，今年“六一”活动中，还参加了仪仗队，进行了入场表演。所以，教师无权选择学生，但教师可以改变学生，只要用心去教育，用爱去感化，用我们的生命去感化孩子幼小的生命，那么，孩子就会取得不同程度的进步，这就是教育，让每一个孩子都有不同的进步，相反，为了成绩，为了绩效利益，丢掉学困生的教育和帮助，那么，你不是一个合格的教师，这样的教育发展下去，只能影响一个民族，一个国家的发展。（2）帮助他们培养浓厚的学习兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。一个人只要对学习产生了浓厚兴趣，便会极大地激发其学习的主动性，使认知过程积极起来，学习情绪不断高涨，有时浓厚的学习兴趣甚至可以弥补智力上的不足。例如曾被老师骂为“糊涂蛋”的爱迪生终于成为一位有一千多项发明的大发明家，他的成功从某种意义上来说与他对物理、化学的浓厚兴趣是分不开的。因而，在学习困难生的转化过程中，培养兴趣是非常关键的一步，我们要细心了解困难生的兴趣、爱好和特长。培养其学习兴趣，激发其学习动机，有意识地提高他们的学习觉悟。针对学习困难学生的厌学情况，我们要通过实施课堂教学改革等一系列手段，把他们重新吸引到课堂学习上来。例如：小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动，这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息？年息为什么采用“％”的记号？什么是月息？月息为什么采用“‰”的记号？也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格？怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动，不仅会丰富学生的知识，而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用，更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼，锻炼学生的能力，培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。这是继数学实践之后，学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展，不但能丰富学生的数学知识，而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力，宜在小学高年级的学生中广泛开展。开设数学活动课是数学教改的新课...
