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《让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露》摘要:学困生、迟开的“花朵”、兴趣等我们作为一线的教师,都深有体会,学习好的学生,人人都喜欢,相对来说,给予的荣誉较多,她的身上所拥有的光环也更多,而对于个别“学困生”关注的相对较少,他们参与的各项活动也少得到锻炼的机会就更少,如何使学困生脱离“学困”二字,下面我就对学困生的转化谈几点认识。(1)树立正确的观念,捕捉“亮点”,帮助他们树立信心。树立正确的学生观,是帮助学困生进步的前提,改变消极的、片面的、不变的、错误的学生观,因为它压抑了教师的教学热情,削弱了学生的学习热情,最终使学生破罐子破摔;教师应树立全面的、发展的、积极的学生观,因为每个孩子都有潜在的成功的愿望,采取相应的措施帮助学生,使学生不断充满自信,从而走向进步,走向成功。与一般学生相比,他们要承受来自家长、同学、老师的舆论压力,要承受课业负担及考试的更大压力,所以他们更需要老师和学生的理解和帮助。教师应该不排斥、不讽刺、不惩罚他们,而应关心、体贴、鼓励、信任他们。既要看到他们的缺点,更要善于发现他们身上的“闪光点”,哪怕是一点点的,挖掘出他们身上的积极因素,随时给他们制造表现的机会。让他们尝到成功的喜悦,鼓舞其学习的信心和勇气。记的有一名叫陈艳的女同学,从一年级被保送到六年级,被列为“跟班生”,没有参加考试的资格,也没有参加活动的资格,性情孤僻,沉默寡言,与同学不常交往,因为教师视为弱智不去理她,同学都不愿意去接近,更不愿去帮助她,在义务教育阶段,素质教育的今天,难道我们还要去毁掉一个人的一生吗?既然她能坚持从一年级开始度过艰难的几年,她心里肯定有自己的想法。在第一次接触她时,我尝试给她一张六年级的试卷,她激动了同学们笑了,她脸红了,我也知道她不会做,我走近她,鼓励她,争口气做一做,结果得了3分。我在全班表扬了她,从此,她被列为正式生,参加了每一次测验,第二次得了7分,第三次得了10分。她脸上有笑容了,也和同学们一起活动了,今年“六一”活动中,还参加了仪仗队,进行了入场表演。所以,教师无权选择学生,但教师可以改变学生,只要用心去教育,用爱去感化,用我们的生命去感化孩子幼小的生命,那么,孩子就会取得不同程度的进步,这就是教育,让每一个孩子都有不同的进步,相反,为了成绩,为了绩效利益,丢掉学困生的教育和帮助,那么,你不是一个合格的教师,这样的教育发展下去,只能影响一个民族,一个国家的发展。(2)帮助他们培养浓厚的学习兴趣“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。在学习过程中,学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。一个人只要对学习产生了浓厚兴趣,便会极大地激发其学习的主动性,使认知过程积极起来,学习情绪不断高涨,有时浓厚的学习兴趣甚至可以弥补智力上的不足。例如曾被老师骂为“糊涂蛋”的爱迪生终于成为一位有一千多项发明的大发明家,他的成功从某种意义上来说与他对物理、化学的浓厚兴趣是分不开的。因而,在学习困难生的转化过程中,培养兴趣是非常关键的一步,我们要细心了解困难生的兴趣、爱好和特长。培养其学习兴趣,激发其学习动机,有意识地提高他们的学习觉悟。针对学习困难学生的厌学情况,我们要通过实施课堂教学改革等一系列手段,把他们重新吸引到课堂学习上来。例如:小学四年级后的数学活动课可开展数学实践活动,这是拓宽学生视野的又一种好形式。如去银行了解什么是年息?年息为什么采用“%”的记号?什么是月息?月息为什么采用“‰”的记号?也可到市场去了解怎样用统计表处理变化的市场价格?怎样利用已学过的图形拼成优美的商标图案等等。诸如此类的实践活动,不仅会丰富学生的知识,而且能使学生知道数学在实际生活中有广阔的应用,更重要的是通过社会实践这一大课堂的锤炼,锻炼学生的能力,培养学生勇于解决实际问题的坚强个性。这是继数学实践之后,学生自己找问题自己解决问题的活动课的好形式。这种活动的开展,不但能丰富学生的数学知识,而且会提高学生写作能力、组织能力以及美的欣赏能力,宜在小学高年级的学生中广泛开展。开设数学活动课是数学教改的新课...

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