天津市西青区第二幼儿园王莎莎天津市西青区第二幼儿园小班语言新蕾出版社（上、下册）（上、下册）《快乐家园》《快乐家园》天津市西青区第二幼儿园教材解读说指南说教材说建议教学评价开发和利用知识结构编写特点编写体例立体式整合3-4岁幼儿具体目标总目标天津市西青区第二幼儿园天津市西青区第二幼儿园总目标3-4岁目标说指南天津市西青区第二幼儿园语言目标倾听与表达阅读与书写语言习惯倾听表达基础基础理解喜欢阅读书面天津市西青区第二幼儿园语言目标指南目标3-4岁目标天津市西青区第二幼儿园倾听与表达天津市西青区第二幼儿园倾听与表达语言习惯倾听表达基础what打招呼本民族语言儿歌、童谣需要、想法眼睛看说话、声音how日常用语注意听并做出回应whathow礼貌用语what天津市西青区第二幼儿园阅读与书写书写阅读基础口头与书面的区别更加注重阅读能力的发展how文明习惯喜欢故事、读图书儿歌、童谣what爱护图书、不乱撕书理解what天津市西青区第二幼儿园天津市西青区第二幼儿园说教材编写体例立体式整合内容结构编写特点天津市西青区第二幼儿园说教材编写体例立体式整合内容结构编写特点编写特点天津市西青区第二幼儿园编写特点渗透性趣味性建构性全面性天津市西青区第二幼儿园编写特点趣味性建构性全面性健康小刺猬理发（讲卫生）科学春天的电话（观察春天）三只羊（了解特征）小刺猬的刺（了解特征）社会我喜欢的玩具（生活经验）阳光（生活经验）水果屋（生活经验）艺术我有一双小小手（儿歌）春雨（儿歌）家（儿歌）全面性以有趣、富文学性的作品丰富学习视野，文学作品往往具有语言美、意境美、情感美，重拾审美视觉，，选材多样，以丰富幼儿的学习素养和人文素养。以有趣、富文学性的作品丰富学习视野，文学作品往往具有语言美、意境美、情感美，重拾审美视觉，，选材多样，以丰富幼儿的学习素养和人文素养。天津市西青区第二幼儿园编写特点渗透性建构性全面性建构性《指南》中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，需要通过多种活动活动拓展幼儿生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”《指南》中明确指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，需要通过多种活动活动拓展幼儿生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”天津市西青区第二幼儿园编写特点渗透性趣味性全面性绕口令一面小花鼓儿歌我有一双小小手春雨家象声词元元的帽子重复语句七彩象生动形象的小动物小老鼠的魔棒两个小小歌唱家小刺猬理发过河（小袋鼠、乌龟、猴子、小象）趣味性天津市西青区第二幼儿园说教材编写体例立体式整合内容结构编写特点编写特点编写体例天津市西青区第二幼儿园说教材编写特点编写特点编写体例天津市西青区第二幼儿园说教材编写特点编写特点教材编写体例前言目录领域目标学年目标及内容与要求天津市西青区第二幼儿园说教材编写特点编写特点编写体例及目的第一周第二周第三周天津市西青区第二幼儿园说教材编写特点编写特点编写体例及目的教育建议一周的的教育活动第一周天津市西青区第二幼儿园说教材编写特点编写特点编写体例及目的活动目标活动过程活动准备活动延伸与拓展活动背景资料天津市西青区第二幼儿园说教材立体式整合内容结构编写特点编写特点编写体例内容结构天津市西青区第二幼儿园天津市西青区第二幼儿园天津市西青区第二幼儿园阳光花儿与星星绿色的世界水果屋过河小刺猬的刺七彩象三只羊元元的帽子小猴搬家小老鼠的魔棒小兔家的门铃春天的电话内容结构诗歌儿歌绕口令两个小小歌唱家我喜欢的玩具家小刺猬理发春雨会变的小手第十五周聪明的小松鼠第八周它们说了什么天津市西青区第二幼儿园说教材编写体例立体式整合内容结构编写特点编写特点编写体例内容结构立体式整合天津市西青区第二幼儿园横向整合语言美季节（春天）动物绕口令诗歌品质规矩卫生天津市西青区第二幼儿园横向整合语言美品质规矩卫生绕口令诗歌季节（春天）动物春天的电话春雨三只羊小兔家的门铃天津市西青区第二幼儿园横向整合语言美品质规矩卫生绕口令诗歌季节（春天）动物一面小花鼓绿色的世界天津市西青区第二幼儿园横向整合品质规矩卫生分享乐于助人互帮互助...
