114、通往罗马的路不止一条教学目标：1、能认识4个生字，能借助工具书，理解词语意思，并积累好词佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。3、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。教学重难点：引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。课时安排：1课时教学过程：一、引导质疑，导入新课：1、提出问题：同学们，老师想请你们思考一个问题——从你家来学校，你知道可以走哪条路吗？（生答）看来，通往学校的路不止——（一条）。【板书：路不止一条】2、板题、质疑今天，我们学习一篇新课文，【补全课题】齐读课题，你们有什么想问的吗？【预设这句话是谁说的？什么意思？】3、自读“阅读提示”，明确学习要求。【归纳出三个目标题：这句话是谁说的？什么意思？我是怎样克服遇到的困难的？】二、自读课文，初步感知1、指名通读全文，正音检查。2、快速默读课文，边读边思考刚才提出的问题（出示文稿），用笔作上记号。3、交流反馈：（让学生挑简单的说）（1）谁说的？——（父亲）师：父亲是在什么情景下说这句话的？具体怎么说的？生答后，（出示文稿）脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。齐读，指名说说自己感觉用得好的词语，并说说理由。（出示文稿）通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！师引读：父亲和蔼地说——男生齐读，女生齐读。引导生谈谈读懂了什么？全班齐读。过渡：现在你们记住父亲的话了吗？作者也记住了，（出示文稿：此后，我一直把父亲的教导记在心间。父亲的教导让我一生受用不尽。）从哪看出来呢？（2）怎样克服困难？——一次：编织毛衣设计时装，维黛安太太一个人两个星期内不能完成四十件毛衣的订单，我想到请其他妇女一起织；二次：时装展因故不能如期举行，我改成非成衣时装展。（简单引导学生体会文章写作的详略得当）（3）体会这句话的含义。——（学生很难回答时）师：太难了，是不是？没关系，刚学课文嘛，我们再读读课文，从文中找答案。三、再读课文，深入理解2过渡：读文前，想想作者克服困难得益于——（父亲的教导），为什么父亲的教导能让作者克服困难呢？1、浏览课文4—13自然段，用心读，看看能从哪些语句体现出“父亲的教导让我一生受用不尽”？2、同桌间交流。3、全班汇报交流：A、突然，我眼前一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？（从“突然”可体会到作者想起了父亲的话，因此他想到自己设计、制作和出售时装。）该生读父亲的话。引导：此后，作者又是怎么做的呢？她的事业是否一帆风顺呢？B、半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还会有别的妇女会织的。引导学生抓住“猛然停住脚步”想象：如果从这条路一直走下去，会怎么样？在这关键时刻，“我”猛然想起父亲的话（生读）。【板书：走另一条路试试】最终结果如何呢？（从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。）也就是我的事业最终走向了——成功【板书】。指导朗读：“从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来”，感悟作者的自豪、喜悦。C、这回该从哪儿找到一条出路呢？看来，我的时装展不得不推迟了——不然，就只有展出未缝成的衣服了。对呀！我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？引导：作者当时面临怎样的选择呢？（理解破折号的用法）就在那一刻，“我”又想起了父亲的话（生读），最后也通向了成功。师：作者不仅是一位成功的时装设计师，还是一位成功的作家、演说家，你们觉得她的成功完全靠父亲的教导吗？【根据学生的回答，板书“自信、勇气、努力、坚持”一类词】4、练习说话，体会课题含义过渡：如果你是文中的小作者，在人生的道路上，父亲的教导让你取得了一个又一个成功，你有什么话想对父亲说吗？1、生畅所欲言。2、齐读父亲的话。五、课堂练笔，感悟生活过渡：父亲的话一定也给了我们许多启示，联系我们平时的学习、生...
