天津学习朱继文园长北京丰台第一幼儿园建于1960年，91年被评为一级一类园。2002年被评为北京市市级示范园。作为老师缺乏的是什么：不缺少奉献、脚踏实地，缺少的是学习和智慧，缺少的是沉定下来的思考。一、为什么学习培训那么多，教师专业提升慢呢？现在硬件好了，专业怎样提高呢？问题是我们了解孩子吗？了解孩子多少呢？我们又从孩子的角度考虑多少？孩子更喜欢什么？更乐意做什么？教育就是要了解孩子理解孩子、尊重孩子、解放孩子、变成孩子，才能真正的教育好孩子。爱需要能力，帮助别人时要了解别人的需要。爱的真谛不是简单地帮助，而是考虑到他人的了解、理解和尊重。学会等待儿童的成长的过程，相信每一个儿童都是一颗幸福的种子，静待开花，享受成长。我们应该思考什么：应该给孩子什么？思我们辛苦的教育、研究，会给孩子带来什么？思我们应该有什么样的教育智慧让孩子受益一生思我们的文化背景下应该有什么样的课程体系？思我们应该传承什么思我们的课程设计应该怎样变化就更能符合儿童的需要。二、幼儿园的课程核心是什么把幼儿培养成为什么样的人：成功的自发的学习者、自信的个体、有责任感的公民。怎样才能让孩子做得到呢？-----游戏区游戏1.尊重并相信儿童，让儿童按照自己的意愿去选择内容、材料学习。2.教师经常提出开放性的问题，并鼓励不同的答案。3.给孩子时间和空间和更多的尝试体验表达的机会。4.给孩子尝试解决问题的机会。5.教师、材料、孩子与孩子之间的大量互动。6.孩子可以充分表达自己的情趣情感。思考孩子学习是如何发生的？1.有质量的学习要的得到学习者自身的认可，当同期成为孩子思维的对象时，当思考成为孩子的内心需求时，真正的学习才开始。2.当我们想教给孩子什么的时候，一定不是我们想教什么，想做什么？而是孩子更需要什么？想干什么？喜欢用什么样的方式学习？3.教师作为教育者更是学习者，要理解教育与孩子衔接的关系。4.明确教与学的目标，思考为什么这么教？为什么在实践中要这么做？5.教育是基于问题的复杂程序，是基于实践的研究过程。回顾指南的要领：《指南》中目标告诉我们：幼儿阶段应该学什么？（抢到幼儿学习与发展的连续性、差异性、过程性。强调孩子发展的自发式，目标的递进式。）《指南》中的教育建议告诉我们：促进幼儿学习与发展的方式是什么？用什么么样的途径与方式才能促进幼儿实现教育目标？（告诉我们应该在日常生活和游戏中如何指导幼儿、如何关注幼儿、如何反思我们的教育行为。）游戏区环境创设的理念1.关注幼儿阶段发展的特点2.为幼儿的学习搭建支架。3.理解儿童是以不同的方式学习的。4.环境对幼儿的发展至关重要。教育的本质就是环境。幼儿园要为幼儿提供一个受尊重、适合儿童成长的环境。5.让每个角落、每个材料、每面环境都对孩子有教育价值。活动区创设的目的意义游戏中的孩子最开心、最自信、最有创造力。游戏是促进幼儿健康成长的有效途径，没有游戏就没有美好的童年。游戏能够让儿童学会学习、学会合作、学会主动积极地去探索、去发现。‘幼儿的智慧在指尖上“，可见操作材料对孩子发展的价值。活动区是幼儿园教育的重要组成部分，因为这是孩子自主学习的天堂。他们在摆动物品中积累经验。在与同伴的交往中学会移情。在反复试误中接近真理。教师要从孩子的发展角度来审视活动区的设置和指导措施，让孩子来参与活动区的空间布局、材料投放、规则设置，目的是支持孩子自主发展。1.我们的认识之一活动区游戏是幼儿课程的重要组成部分，教师对游戏的指导是一个隐性的教育过程，体现为创设游戏环境，提供适宜的游戏材料和游戏中的适宜指导。游戏材料的投放和环境创设应以促进幼儿的发展为目标。2.我们的认识之二活动区活动是幼儿按照自己的意愿和工作性质的游戏。在活动区中的幼儿自由选择区域，自主发起，自由选择活动内容，通过与材料、伙伴、教师的相互作用而获得各方面的经验，实现自身的发展。活动区有其独特的教育功能和教育价值，是落实教育目标的有效途径。3.我们的认识之三《纲要》中要求幼儿的空间、设施、活动材料和常规要求等有利于引发支持幼儿的游戏和各种探索活动。有利于引发支持幼儿与...
