北京【教学目标】1.知识目标：通过学习，让学生了北京在古代重要地位、了解北京历史的沿革以及城市版图的变化。2.能力目标：引导学生学会运用历史唯物主义的观点正确认识北京文化在今天的重要意义3.情感态度价值观目标：通过学习，树立民族自信心和自豪感，培养学生爱家乡、爱国家的精神，激发学生的社会责任感。【教学重点】1.重要历史人物对北京的影响2.北京城市的变迁【教学难点】重要历史人物对北京的影响【过程与方法】以影音、图片资料为载体，以学生为学习主体，教师为主导，通过情景体验、课堂调查、教师讲解、学生讨论、等形式展开课堂教学，激发学生的学习兴趣，培养学生学会运用历史唯物主义观分析历史人物和事件。【课前准备】1.老师准备：多媒体课件、相关历史人物和事件的影音图片资料。2.学生准备：收集北京地区相关的人物，文化与它们的由来【教学过程】导入教学：播放视频，让学生感受北京的变迁和文化生活的变化一、历史沿革北京是世界上建城最早的历史名城。商朝的时候，如今的北京地区存在着蓟、燕两个自然生长的古国。公元前十一世纪，周武王灭商，分布于此的燕和蓟被纳入周的版图，成为西周王朝的诸侯国。《史记》载：“周武王之灭纣，封召公于北燕”，“封召公与燕”。召公与周王室同姓，沿用旧俗建立燕奭奭国，此为西周燕国。上世纪七十年代，考古工作者在北京房山县琉璃河镇东北的董家林村一带发现了规模巨大的商周文化遗址，包括居民住址、墓葬区和古城址。专家通过对墓葬及出土器物的考证以及对古城遗址的考察，断定这里就是周初燕国始封地，而古城应是燕国的都城。由于琉璃河遗址被确认为燕国的都城，北京建城的年代被推断为灭商之年的公元前1045年，1995年，北京市政府正式确认了这一说法。二、北京古今地名变化学生展示课下搜集到的北京地名变化，并讲出变化原因，锻炼学生的搜集历史资料和表达归纳能力。教师总结：蓟：据史书记载，公元前11世纪，周武王克商以后，封帝尧之后于蓟，封召公于燕。奭幽州：远古时代的九州之一。见于《尚书舜典》：“燕曰幽州。”•燕都：战国七雄中有燕国，据说是因临近燕山而得国名，其国都称为“燕都”。日下：始见于《晋书》，颍川距晋国都洛阳极近，故称日下。幽都：唐代曾设置幽都县，辽时也曾设置过幽都府，所治在今天的北京一带。燕京：唐肃宗乾元二年（759年），史思明自称燕帝，以范阳为燕京。春明：起源于唐代，唐朝首都长安的正门（东门）名为春明门，于是后人遂以“春明”作为首都的别称。京城：唐天宝元年（742年）以前，称首都长安为京城，以后京城就泛指国都，北京成为国都后，也多将其称为京城。南京：辽会同元年（938年），将原来的幽州升为幽都府，建号南京，又称燕京。燕山：宋、金议和后，燕京回归北宋，建燕山府（因临近燕山脚下），故燕京又称燕山。中都：金贞元元年（1153年）金人迁都燕京，改称中都，所治均在今天北京西南一带。大兴：金在将燕京改为中都的同时，设大兴府，所治在今天的北京东南部。。大都：元代以金的离宫（今北海公园）为中心重建新城，至元九年（1272年）改称大都，俗称元大都。汗八里：元时蒙古人称大都为汗八里。北平：明代洪武元年（1368年），朱元璋灭掉元朝后，为了记载平定北方的功绩，将元大都改称北平。北京：明永乐元年（1403年），明成祖朱棣（永乐皇帝）取得皇位后，将他做燕王时的封地北平府改为顺天府，建北京城。京师：明成祖于永乐十八年（1420年）迁都北京，改称京师，直至清代宛平：这是老北京人对北京的泛称。北平：民国十七年（1928年）直至解放，均名北平。三、朱棣与北京城的崛起学生回顾学过的关于朱棣的历史（靖难之役，迁都北京）教师：播放朱棣迁都北京的视频展示迁都北京地图学生：分析迁都原因以及迁都后对北京城发展的影响教师：朱棣营建北京城过程：资料卡：为了巩固北京作为全国的政治中心的地位，明成祖还采取了两项重要的措施。其一，修建皇陵，其二帅军北征。所以，明成祖和北京的关系的密切程度，超过了当时的所有人。明成祖将北京提升为北方的政治中心和军事重镇。这对北京城的今后的发展可以说是起到非常重的作用的。四、向学生展示...
