浅谈幼儿园小班区域活动材料的投放区域活动是幼儿一日活动中不可或缺的一部分，是促进幼儿身心和谐发展的重要途径，更是发展幼儿能力的一种个别化的教学形式。它给幼儿提供了自主探索、自主发现、自主创造的空间，然而幼儿这一系列活动的载体便是区域活动材料有效投放的支持，因此，区域活动材料的投放对幼儿发展关系重大。幼儿在区域活动中的表现是真实而快乐的，真正意义上的体验到自由、自主和切身的乐趣。活动时，幼儿能够根据自己的意愿来选择活动区和活动材料，自己寻找及决定活动规律和怎样与同伴进行活动。我们把区域活动看作是能给幼儿提供一个优化的、有利于幼儿活动与表现的良好环境与机会，它可以合理地安排各项活动，所以提供充足的有效的并且可以刺激幼儿活动的材料，建立和谐、自由、轻松的气氛，从而促进幼儿各方面的发展是幼儿能否在区域活动中得到提高的关键，下面就区域活动材料的投放谈一下工作以来我自己的体会。一、材料的投放要具备适宜性和安全性。幼儿的经验是靠在生活中积累的，在游戏中巩固的。因此，在投放材料时要考虑是否适宜、是否符合幼儿生活及身心发展的需要和特点。小班的幼儿年龄小，生活经验缺乏，而区域活动恰恰弥补了这一缺点。皮亚杰说过，“幼儿的认知发展是在其不断与环境的相互作用中获得。”例如在美工区，小班幼儿小肌肉还不发达，可以为幼儿提供撕纸粘贴小动物、手揉纸图案求粘贴画等活动材料，满足了幼儿好动、好操作的特点，还发展了幼儿的能力。同时材料投放还要注意安全性，例如在快餐店、娃娃家中的做饭材料，小班幼儿由于分不清真假，所以他们会真的用嘴去咬、去吃，所以要做到材料的无毒、无味，对幼儿无伤害，进行定期清洗、消毒，比较坚硬的材料可以进行下改造，消除安全隐患。二、材料的投放要有趣味性和层次性。以“兴趣出发，牢牢吸引幼儿的注意力与好奇心，那么幼儿就会进行主动发、自发的探究操作活动。要关注幼儿的兴趣和需要，选择幼儿喜欢的内容，从而有效的投放材料，及时的使幼儿得到满足从今发展。例如：在进行了艺术活动《我爱我的小动物》后，小班幼儿好模仿动物的叫声，喜欢小动物：于是我在操作区投放了他们熟悉并且喜欢的小动物的特点五官来供幼儿进行拼摆。在此基础上，在抓住幼儿兴趣之后，还要注意材料的层次性，幼儿之间存在个性差异，要为不同能力不同发展水平的幼儿提供不同层次的，有助于每个幼儿自身发展的材料，让每个幼儿在身心发展和能力上得到进步与提高。比如：在选择“配对”游戏材料时可以为幼儿提供大小瓶盖与瓶子匹配（大小配对）、数板与数形的匹配（形状匹配）、圆点卡与数字卡的匹配（数量配对）；在提供撕纸游戏的材料时，根据幼儿撕纸能力的差别为幼儿提供撕报纸-撕吹塑纸-撕马粪纸等等。由于老师提供的材料有了一定的层次，能力强的和能力弱的幼儿能按照自己的需求选择材料。又如，在给小班生活区中投放串珠时，珠子的孔可以大小不一：有大有小，串珠的绳子可以粗细不一样，甚至在身子的材质上还可以投放软硬不同的等，以满足幼儿不同的需求。根据幼儿学习的特点和认知发展规律，材料可以在分阶段的投放时由易到难、由浅到深。进而吸引幼儿主动参与活动的兴趣。使幼儿在不断变换的材料中循序渐进地得到发展。三、材料的投放要富有多样性区域活动材料的投放不仅要建立在幼儿兴趣及特点之上，在进行区域活动时我们还应做到所投放的材料种类丰富多样性，让孩子们感觉到自身的兴趣得到了充分的激发，这样孩子们在进行活动过程中才会对区域活动积极的配合，更加用心的参与到活动中去，使孩子们各方面能力得到更好地培养，结合多种教育因素促进幼儿多方面的发展。材料的多样化有利于引起幼儿的学习兴趣和探究的欲望若是材料过于单一，幼儿在活动中就会觉得无味，从而失去探究的兴趣，使区域活动的材料成为一种摆设。我们可以投放供幼儿在桌子上玩的拼图、在地上的摆魔方、图形，可以有平面拼图，也可以有立体拼图。。。。这样幼儿的选择多了，就不会觉得活动枯燥。多样性不止体现在材料的种类，还要考虑到有足够的数量，小班幼儿除了好模仿外，自我意识很强，往往在区域活动时因为想玩同...
