2022《我敬佩的一个人》教学设计《我钦佩的一个人》教学设计作为一位杰出的教职工，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的《我钦佩的一个人》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《我钦佩的一个人》教学设计1第1页共60页一、教学目标：（一）学问与技能：1、让学生能够在一般人中，发觉可钦佩的人物，并从中选择一个写下来。2、学会描写手段，把事物写详细，突出表现人物的品行。（二）过程与方法：1、通过师生共同探讨，在探讨中相识可钦佩的品质。2、通过习作，表达对人物的钦佩之情。3、通过修改习作，提高自己的表达实力。第2页共60页（三）情感看法价值观：通过学习，做一个值得别人钦佩的有心人。二、教学重点：选择详细事例，通过详细的描写，表达钦佩之情。三、教学过程：（一）缓和气氛，激发爱好。很兴奋能和同学们在一起上这一节课，自我介绍一下，我姓董。（板书：董）大家能够和董老师相识，兴奋吗？谁情愿来和老师打个招呼？（指名）不想对老师说点什么吗？好第3页共60页这个同学真英勇，就凭你的志气，我想大家都很钦佩你。初次见面，我给同学们带来个礼物，大家猜猜是什么？（二）讲故事，读故事，明确重点学习方法。1、师：呵呵，大家都猜错了，先给大家讲个有关我自己的故事，想听吗？2、师讲故事。（内容：新年中，冰洞中救孩子的故事。）3、师：讲完故事，同学们听了这个故事你想说点儿什么呢？（指名说，板书：钦佩）大家假如不用嘴说，怎么表达对老师的钦佩第4页共60页呢？4、师：感谢同学们的掌声，还想听故事吗？请看大屏幕（出示例文一）①生默读。②指名有感情朗读，其他同学仔细体会。③指名说说自己的感受。④让学生探讨：作者是用什么方法表现人物的？5、让我们再观赏一个故事。①学生自由默读，思索感受，思索表达方法。第5页共60页②师生简洁探讨沟通。（三）总结故事，学写作文。1、师：通过前面的故事使我们懂得了怎样才是一个令人钦佩的人，大家再想一想，还有哪些行为是值得我们钦佩的行为。举例也可以。2、自由探讨。3、指名发言。4、师：大家说得都很好，今日，我想让大家把这些人写出来，好吗？第6页共60页5、提出要求：内容：写清是什么人？做了什么事？你为什么钦佩他？形式：①运用动作、语言、神态等描写手法或心理描写手法。②留意运用恰当的词语和修辞手法。（四）学生习作，老师指导。1、师：现在同学们可以动笔写，但要留意在写作过程中，不要相互交谈，以免影响到其他同学的思路。（起先）2、生习作，师巡察，发觉好作文。（五）指名范读，共同修改。第7页共60页1、师：我刚才看到这位同学写得又快又好，咱们让他来读一读好吗？其他同学要仔细听，并提出修改看法。2、师生探讨，进行修改。3、同桌互读，互提修改看法。4、再找一位学生朗读，评一评。（六）拓展：大家知道老师送你的礼物是什么了吗？指名说说。（七）作业。1、完成自己的习作。第8页共60页2、学习做一个值得别人钦佩的人。四、板书设计：钦佩动作、语言、神态、心理描写词语，修辞《我钦佩的一个人》教学设计2教学目标：1、能通过生活中的一件小事，突出表现人物的优秀品质、特长或本事。2、能够把事务写详细，突出人物的特性形象。第9页共60页3、运用特性化语言，抒发自己真情实感。教学重点：选择详细事例，通过详细的描写，表达钦佩之情。教学难点：语言、动作和神态的详细描写。教学过程：一、导入1、以板书引导审题。（1）用红色粉笔板书：钦佩第10页共60页师：请你读读这个词（生读）说说这个词是什么意思（指名生说）敬重佩服。（2）用黄色粉笔板书：一个人师：请你连起来读（钦佩一个人）（3）用白色粉笔完成板书：我钦佩的一个人师：请你再读师：这是个作文题目，假如让你从这个题目中选词填空，你怎么填？2、以练习推动审题。第11页共60页出示填空：写作对象是（），写作的范围是（），写作的重点是（）。师过渡：世界上没有两片相同的树叶，同样也不会有两个相同的人。请你打开书本135...
