准确把握，关注细节——谈科学课的增效减负策略缙云县实验小学祝桂义邮编321400地址：缙云县五云镇槐花街56号联系电话：0578-3143208[内容摘要]我认为：“增效减负”的核心理念就是控制学生学习总负担在合理的范围内，不断改进教和学的方法，努力提高教学效率，让学生的各方面素质得到科学、全面、充分的发展。科学课更多体现的不是学生负担过重的情况，而是学生应有的负担不足。教师应根据学科的发展性适当地增加学生学习的时间和拓展探究的空间。对科学课来说，侧重点应该放在“增效”上。那么如何增效呢？离不开备好课、上好课、做好实验、布置效益更好的作业、教学内容更加生活化、教师语言更具激励性、培养学生更科学的学习习惯、做更有利于学生发展的评价、做好各学科间的协调配合等是提高科学教学效益的一些好办法。[关键词]增效活泼生活化激励性科学性减负的全称是“减轻学生课业过重负担。”分析这个全称，可以看出它至少蕴含以下几个意思：一是它承认学生要有必要的负担；二是表明学生的负担应当有一个“度”不能过重；三是暗示：过重的负担应当减轻，不足的负担也应当给学生加上。因为任何事物都是相对的，学生在某些方面负担过重，必然在某些方面负担不足。增效就是用较少的时间、精力、负担等教育资源取得较高的教学效益。我认为：“增效减负”的核心理念就是控制学生学习总负担在合理的范围内，不断改进教和学的方法，努力提高教学效率，让学生的各方面素质得到科学、全面、充分的发展。科学课是一门培养学生适应未来生存发展的重要课程，是一门关系到国家未来科技创新竞争力潜力的关键学科，反思教学现状，更多体现的不是学生负担过重的情况，而是学生应有的负担不足。教师应根据学科的发展性适当地增加学生学习的时间和拓展探究的空间，也就是说应适当地“增加负担”。当然，在具体的教学节点上，也存在一定的减负问题。然而，我们教师应该明确：对科学课来说，侧重点应该放在“增效”上。那么如何增效呢？离不开备好课、上好课、做好实验、布置效益更好的作业、教学内容更加生活化、教师语言更具激励性、培养学生更科学的学习习惯、做更有利于学生发展的评价、做好各学科间的协调配合等等。当然，要做好这些，必须在具体的教学节点上着力。下面，我就近几年来如何在细节上下功夫，切实提高科学教学效益的一些具体做法谈谈自己的思考。1一、练习设计更加活泼让练习的形式更加活泼，能较好地激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。练习形式就象做菜一样，同样的“菜料”经不同的烹饪方法，就会做成不同“色、香、味”的菜肴。做得好，就能有效地打开客人的胃口，让客人一见就想吃，吃起来津津有味，吃后还回味无穷。科学练习也是如此，同样的知识点，用让学生感兴趣的形式体现出来，效果一定会更好。如：1.根据内容自编题目过去，学生往往习惯于被动做题目，如果我们老师反向思考，让学生根据教学内容设计练习题目，可以极大地调动学生学习的积极性。学生要设计好的题目，就必然会主动地去钻研教材，设计题目的过程就成了学生自觉学习的过程，题目设计好了，知识也就融会贯通了。这样，学习就从被动变成了主动，学生的学习效率不高都难。例如：六上的第三单元《能量》中，学了《电磁铁的磁力》后，我请学生设计一个研究电磁铁磁力大小与什么有关的实验题。学生为了设计这个题目，小组合作反复研究了课文的知识内容，还包括上网等手段查阅了相关的许多资料，仔细分析自身具备的实验条件，最终都拿出了自己满意的题目。然后，我请他们谈谈自己的设计过程，让大家对典型题目进行质疑论证，最后请每个学生选取其中的一个进行练习。通过这样的系列活动学生对电磁铁的磁力有了较明确的认识，而达到这样效果都是在学生自觉和兴趣中自然而然地达到。2.将对题改成错题引导学生从题目最容易出错的地方下手，将对的题目改成错误，叫其他同学判断或改正，是种很有效的练习方法。通过修改题目的过程，使学生掌握了知识或技能的关键之处。这种学生有的放矢的练习方法，使学生投入深度高，突破难点、重点的准确度高，花费的时间精力比较经济，起到较好的增效作用。例如：在学习了六...
