小学生语文综合能力评价方案（一、二年级）一、指导思想《语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。评价要符合素质教育的要求，适合语文学科的特点，遵循语文学科本身的规律。对学生学习成绩的评价，要立足于激励与促进学生语文学习水平的发展和提高，要建立知识、能力与情感、态度并重的立体的评价体系，对学生的语文学习分项进行全面的动态考察。我们要探索多样化的评价方式，考察、考试并行，口试、笔试并用，要从不同角度对学生进行准确、恰当的评价，要让评价成为学生愉快学习的动力，践行素质教育。二、评价实施方法第一部分：形成性评价（20分）：评价学生在本学期的常规学习习惯与态度（包括学习积极性、主动性、合作交流、思考发言、作业书写、单元检测、书报阅读、信息收集等），采用老师观察、平时记录和学生互评相结合的形式，根据情况可分为“A”“B”“C”三等。（18-29分A等；16-18分B等；16分一下C等）第二部分：终结性评价之笔试（30分）一、积累运用（90％）重点测查学生对语文基础知识的积累与运用。二、看图写句（话）（10％）要求：图画简单易懂；语言提示清楚明白，如：什么时间，什么地方，谁在干什么等，要求学生用一两句话表述图片内容。第三部分：终结性评价之面试（50分）评价人员：教师（书面+口头评价）说明：为了便于面试检测，可把班级学生划分为6个小组，依次进行，孩子可先准备5分钟。一、二年级面试检测方案检测项目检测要求检测形式评定标准A90_100B80_89C80以下好习惯1、检测平时的听课习惯。2、在规定的时间内整理好书包，书本摆放有序。1、结合平时的听课习惯，作为一个检测依据；2、请学生把书包里的书本全部倒出来，在五分钟之内整理好。动作迅速，书本摆放有序，整理好后保持安静。动作比较快，书本摆放有序，整理好后保持安静。能在规定的时间内整理好书包。小小书法家1、在规定的时间内完成书写内容。2、书写姿势正确。3、书写正确规范。在规定的时间内抄写指定的词语。用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写。用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写80%以上。用铅笔写，能正确、端正、整洁地书写70%以上。阅读小能手１、抽查本册教材生字表和课文的语段或配套阅读。2、能正确、流利、有感情地朗读。学生分小组进行检测。朗读正确、流利、有感情。朗读错1-----5个字音。朗读错6-----10个字。小小演说家1、能用普通话表达自己的意愿；2、能认真倾听别人讲话，了解讲话的主要内容。3、有表达的自信心。能够讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。①作品展示（小制作，绘画、照片、养的动植物。）②你所参加的校课超市最有趣的活动。③介绍你最喜欢的小动物。④介绍你的学习方法，学习打算。⑤说说你的兴趣爱好！用普通话交谈，正确、流利，态度自然大方。能用普通话正确交谈，态度自然。能用普通话交谈。
