Unit1Whatcanyousee?课题：牛津英语小学二年级Module1Unit1Whatcanyousee?一、学情分析二年级的孩子已经有了一年的英语学习经验，对英语学习有浓厚的兴趣，他们的接受能力、模仿能力很强，对周围事物有着强烈的新鲜感与好奇心，绝大多数孩子有强烈的求知欲和表现欲。对于这些有利于英语学习的积极因素，我们应该注意保护并科学地加以利用，使之为我们的教学服务。但这个年龄段的孩子，注意力持久的时间不长，因此在教学过程中，我们要继续加强对学生良好的学习习惯的培养，并尽可能为孩子创设轻松的情境，让他们去感受身边的事物，使课堂更富童趣，并创造一切条件让学生大胆地发表自己的见解，敢于展示自己。针对这样的学生情况，教学设计时首先应注意利用学生爱表演、爱游戏的特点将娱乐、游戏和语言学习结合起来。其次应创设较为真实的语言情境，通过不同层次、不同技能的实践、体验、交际活动，让学生在“做中学、用中学”的过程中学习语言、运用语言。最后还应注意要通过听、说、演、唱、做、画、读、写等多种活动形式，发挥学生的不同特长，实现语言学习和学生多元智能发展的双重目的。二、教材分析二年级英语为新改编教材，在原有的教材基础上作了许多调整，将单元式的教材变成了模块式的教材，增加了许多学习内容。教材共有四个模块，每个模块有三个单元，这些单元的主题和内容均在一年级教材的主题上进行不断的深入，继续从身边的事物出发，讨论如问候、我的同班同学、我的脸、我的能力、我的朋友、我的家、公园、动物园等相关内容。涉及到生活的方方面面，体现了生活化和实用功能。内容十分丰富，单词和句型方面，呈现出“螺旋式上升”的特点，既复现巩固1A、1B的内容，又深化主题内容，出现新的词汇和语句，运用儿歌、游戏、歌曲等形式出现。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。在写的技能方面，2A增加了对字母书写的要求。本模块主题为Usingmyfivesenses,这个模块有三个单元，分别是“Unit1Whatcanyousee?”,“Unit2Touchandfeel”,“Unit3Canyouhearatrain?”。这个三单元都围绕感官这个主题，第一单元是让孩子们互相询问能看见什么，第二单元是让孩子们说出自己的感受，第三单元是让孩子们去询问听到了什么。本单元Unit1Whatcanyousee?是让孩子们谈论怎么根据看到的事物来完成询问颜色的句子。核心句型是：“Whatcolourisit/arethey？”，让孩子们讨论根据数量的不同用不同的句子询问颜色。三、单元教学安排共3个课时四、单元目标1.语言知识目标：◆能听懂并认读white，brown，black。2.语言技能目标：◆能根据图片或动作识记单词。◆能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。◆能根据录音模仿说话，把单词,句子说标准，说完整。◆能在教师的指导下用英语做游戏。◆能说出看到的物品，并询问物品的颜色。◆能在老师的带领下，模仿课文，并做简单的角色表演。3.学习策略目标：◆能积极与他人合作,共同完成学习任务。◆在学习中能集中注意力。◆在课堂交流中,注意倾听,积极思考。◆积极运用所学英语进行表达和交流。4.情感态度目标：◆通过歌曲、游戏以及各种活动，体会到学习英语的乐趣。◆在小组活动中积极参与合作，自主创新。◆在鼓励性评价中树立信心，使学生能积极向上，持续发展。五、具体课时教案如下：The1stperiodFeb.22,2016TeachingcontentsRulesintheclassTeachingtypeNewlessonTeachingaimsanddemands1.Thepupilscanmastertheclassruleswell.2.Theycangreeteachother.MainpointsClassrules:Lookatme!Followme!Standup!Sitdown!DifficultpointsGreetings:Hello!Hi!TeachingaidsStickers,Students’booksTeachingproceduresActivitiesbetweentheteacherandthestudentsTeachingintentionsStep1GreetingsStep2TalkabouttheclassrulesSayhellotothepupils,guidethemtogreettome.Thengreettosomestudents.TeachthemtouseHelloandHitogreetwithothers.PracticetheclassrulesTeacher:One,two,three!Pupils:A,B,C!Tea...
