2022《红楼梦》教学设计《红楼梦》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的《红楼梦》教学设计，欢迎阅读与保藏。《红楼梦》教学设计篇1第1页共41页1、学习如何鉴赏文学作品的“美”2、学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）1、合理进行教材整合：《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文支配在其次单元（争论文单元部分），笔者将之支配于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后缘由有三：①学习本文，有利于培育学生较严密的文学鉴赏思维，这必需立第2页共41页足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；②从学段学习整体设计思索：可将写作教学与阅读教学结合进行在阅读中学习写作。在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授其次单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。2、由课内学习向课外延长：课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法课外延长：①研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙第3页共41页事艺术成就；②提高文学鉴赏实力，学习写作书评的一些方法；③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。3、重视学生的学习过程，激励学生进行“自主合作探究”式的学习。1、学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品第4页共41页的情节设计）2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）二课时课前打算：（以学习小组形式进行）（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。）（此环节可支配在《宝玉挨打》一课中进行）第5页共41页1、思索《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：①学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的缘由及过程②学生阅读思索：a读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。b哪一个情节你最感爱好？为什么？2、学习小组沟通思索结果，并作汇总记录。3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。第一课时第6页共41页一、由《宝玉挨打》一文的学习导入：各学习小组派代表沟通组员的思索结果，老师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，丰富对课文情节特点的相识。引导学生阅读吴功正的《〈红楼梦〉的情节波澜》一文，看专家学者是如何评述的。《红楼梦》教学设计篇2学习目标：拓展阅读视野；建构阅读整本书的阅历和方法；第7页共41页提升鉴赏探讨的实力和思维；理解和传承中华优秀的传统文化；促进生命感悟和精神成长。阅读打算：（一）阅读版本选择《红楼梦》版本较多，中学生进行“整本书阅读与研讨”并不在于版本考证或甄别，而是为了学习前人的阅读阅历，习得整本书阅读的方法，从而读懂文本，把握文本丰富的内涵和精髓，丰富自己的精神世界。为此，可以依据学生的阅读特点和需求，举荐学生打算人民第8页共41页文学出版社的《红楼梦》。其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理。这个版本由中国艺术探讨院红楼梦探讨所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问，凝合了冯其庸和众多工作人员的心血，已刊行36年；而且书页对疑难字词及文化常识都有具体注释，对学生读懂《红楼梦》，感受其丰厚的艺术魅力，有着不行小觑的作用和意义。（二）阅读时间支配引导学生进行“整本书阅读与研讨”，首先老师得读起来，才能第9页共41页有设计阅读活动的视野和格局，才能有阅读阅历和方式的发觉和积累。其次，整本书阅读与研讨的主体终归是学生，要让学生读起来。要充分敬重学生对《红楼梦》进行原生态阅读的自由和权利，让学生在与文本的密切接触与对话中探寻长篇章回体小说的阅读方法，围绕小说的主线梳理情节，了解困难的人物形象，在贾府尤其是大观园这富有典型意义的环境中，感...
