心理效应应对策略VIP专享VIP免费

学生在课堂上心理效应及应对的策略一、心理效应的形成课堂心理效应课堂上,师生之间在教与学的过程中,由学生群体产生的延续时间相对较长,比较稳定的心理状态。它是在整个教学过程中逐渐形成的,含有认知态度、情感交流、言语表达以及师生个性因素等方面的心理状态。其中情感交流是诸多因素中最重要的,对心理效应的形成起着举足轻重的作用。良好的情感交流,融洽的教学气氛,会使师生之间心理相融,产生积极的心理效应,从而使课堂教学效果达到最佳状态。反之,缺乏师生之间的情感交流、缺乏沟通,则是心理相融的障碍,会产生逆向的心理效应。后果便是师生之间会经常发生误解,甚至导致冲突、对抗,学生则会产生“逆反心理”。所以情感交流的水平的高低,会使学生在课堂教学过程中产生积极的心理效应或逆向的心理效应,而不同的心理效应则会导致不同的教学效果。那么,什么是积极的心理效应和逆向的心理效应呢?二、积极的心理效应积极的心理效应指的是师生之间通过积极的情感交流,从而产生一种彼此信任,相互容纳和支持的一种良好的心理状态。（一）兴趣效应所谓兴趣效应,就是指学生对某件事情,某个物体由好奇产生强烈的认知欲望,即而十分主动的去研究学习而产生的积极的学习探索动力。在体育课堂教学中,要想使学生对某一技术动作完成并做的好,首先就应激发学生对这一技术动作本身产生浓厚的兴趣。而师生之间良好的情感交流,使学生在整个教学过程中感到愉悦。是使学生产生学习兴趣的关键所在。在课堂上,他们会主动的、十分乐意的接受教师的指导、指令,同学之间也会相互协作、相互帮助。当某位同学遇到困难或挫折后能及时得到同学们的帮助和谅解,使整个教学过程在一个轻松、愉快的氛围中进行,使学生在“学而不厌、练而不疲”的气氛中掌握体育知识和术技能。（二）动能效应动能效应就是利用各种方法,激励学生并使之产生对一件或多件事情产生强大内驱力,进而提高主观能动性的心理效应。融洽的师生情感交流,会给学生提供一个十分良好的学习心理环境。会使学生在学习过程中产生克服困难的强大思想动力和决心,不达目的誓不罢休。并且能够培养学生的意志品质。从而,产生对体育学习浓厚兴趣及巨大动能,使他们身心得到全面发展。（三）尊从效应所谓的尊从效应是指被动者由于对主动者的人格、学识、地位等方面推崇之至,以至于对主动者的言行、命令产生一种下意识随从的心理效应。良好的情感交流,积极的心理效应,无形中会使教师在学生心目中的个人魅力得到放大,由于师生之间心理相融,彼此信任和理解,使教师的感召力得到增强。学生会在十分愉悦的心态中接受教师的指导,增强了他们对教师的尊从感、依赖感,因而使教师的教学思想和目的得到很好的贯彻,并得到学生的积极理解和配合,从而收到良好的效果。（四）暗示效应暗示效应是指个体之间在一定的时间和空间内通过情绪、眼神、肢体等非口头表达语言相互传递一种共同信息的心理效应。良好的课堂氛围,会使学生一到课堂中产生一种莫名的兴奋和欢悦,同学们之间彼此传递着这种情感,这样课堂就会进入一种紧张有序、活泼欢快的状态之中,使同学们的心理和体力得到最大发挥空间,如果此时某同学因为诸如其它学科考试不佳、违反纪律,或对课堂中某一动作学习不好而心情烦恼时,教师会通过眼神、手势等暗示及时地对学生进行调整,使学生很快回到当前状态,并很快入角色,高质量的完成本堂课的学习任务。