《如何构建民主型班集体》（已修改）VIP免费

《如何构建民主型班集体》—践行社会主义核心价值观主题班会教学设计三华小学曾瑞芬【设计理念】“民主”这个词对于低年级的孩子们来说比较陌生，因为他们生活的阅历比较少、生活经验有限。针对这群孩子我打算用事例去说明什么叫“民主”，用选举班长的方式去践行、诠释“民主”的定义，从而让孩子真正知道何谓“民主”；只有讲民主，才能促进班集体和谐发展。【活动目标】1、认知目标：认识了解民主知识及意义。2、情感目标：培养学生积极向上、发扬民主精神的生活态度。3、行为目标：正确行使民主权利，更好地了解社会主义核心价值观。【适用年级】二年级【活动准备】课件、做好竞选和推荐班长的准备工作以及每人一张选票、一个投票箱【活动过程】一、背诵导入1、背诵社会主义核心价值观的24个字。师：社会主义核心价值观是……生：富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬业、诚信、友善。2、揭题：今天，我们一起探讨如何将我班构建成民主型班集体？（相机板书课题：如何构建民主型班集体）3、全班齐读课题：如何构建民主型班集体二、案例分析，诠释“民主”（一）案列一：《吃饭》小红、小明、小江、小花他们4个人一起去吃饭，在饭馆坐下来后，小明说他来点菜，其他人默然不语。等菜上了桌以后，其他人都觉得他点的菜不符合自己的口味，都纷纷抱怨，整顿饭下来大家都感觉闷闷不乐。1、他们几个为什么闷闷不乐呢？生（1）：他们不喜欢吃这些菜。生（2）：这些菜不符合他们的胃口。生（3）：小明没有询问其他人的意见，自作聪明。2、怎么样才能让大家都吃得高兴呢？生（1）：点一些他们爱吃的菜。生（2）：一个人点一菜。生（3）：询问大家爱吃什么菜再点。3、当大家的意见不统一时，该怎么办？生（1）：少数服从多数生（2）：投票师小结：刚才那个案例就是发生在我们日常生活中，这个生活上的小细节就涉及到了我们今天班会的主题——民主。小明由于自作聪明，没有征求大家的意见，点了一些大家不喜欢吃的菜，最后大家只能咽下这不合胃口的菜，弄得大家都闷闷不乐，这个案例反映了在一个集体中不讲民主是不能和谐发展的，只有民主才能和谐相处。（二）案例二：《扫地》有一个班级共有十个学生，每天早上必须有一个人提前到校打扫卫生，怎么办？在班级里，小红同学最老实，于是其余九名同学商量后决定以后每天由小红同学打扫卫生，小红同学当然不干了，于是九名同学说那么咱们举手表决吧，支持小红同学天天打扫卫生的举手，结果9：1，“民主”胜利了，小红同学服从“民主”天天打扫卫生去了。教师：这个案例说明了什么问题？生（1）：老实别人就会欺负你生（2）：有时候民主也不公平生（3）……师小结：实行民主在一定程度上能体现大家的意愿，但也有时候，民主并不一定能带来公正，就像我们看到案例中的小红，所以我们的民主就是以多数决定、同时尊重个人与少数人的权利为原则。所有民主国家都是在尊重多数人意愿的同时，极力保护个人与少数群体的基本权利。三、选举班长，践行“民主”（一）提出竞选班长要求1、热爱校园、热爱班级、热爱同学2、爱学习、爱劳动、爱助人为乐3、遵校规、守纪律4、乐观、大胆、自信、善于沟通（二）自愿申请或推荐参加竞选（备注：推荐竞选和推荐竞选是课前的准备工作。）1、自愿申请可以让每位同学都有机会当家作主，从而形成人人都是班级的主人公意识。2、推荐侧可以将有能力但缺少一点自信的孩子更上一层楼。（三）投票每人一票，再次体现孩子们是班级的主人公；他们的班长是他们自己选出来的，从而有效提升这位班长的个人魅力与领导能力。（四）倡票在倡票过程中我们要体现公平、公正，因为民主的前提是公平和公正。小结：投票选举不单单只是在我班选举班长是使用，就连村长、市长、人大代表等等场合都适用。因为只有这样做才能显示人民当家作主，人人参与管理，让社会更加安稳、繁荣、和谐。四、谈感受，升华民主谈谈自己对民主的认识与感受，自由发表对“民主”的看法。小结：看来同学们对民主已经深有体会，如今，你们在学校能够行使民主权利，以后出了校门步入社会你们同样能够享受到民主的权利，因为民主的实质就是人...