记指导学生进行漫画创作的过程柳州市羊角山中学韦素华2015年11月底，接到学校通知，要带学生参加柳州市计生协会举办的预防艾滋病与性侵漫画比赛。交稿时间在12月10日，创作时间只有两个星期。我带的是七年级的新生，他们还没有学过漫画的相关内容，我得先教他们认识漫画，再教他们如何进行漫画创作。决定接下任务，我就开始上网查与艾滋病与性侵有关的资料，例如文字材料与图片，而图片是最直观有效的告知。它们能够告诉我艾滋病的病理，传播途径，危害性等等。艾滋病怎么产生，有何危害，如何预防等等这些内容用漫画表现，通俗易懂，是最佳宣传手段。找到这些内容，足以在课上明白的告诉学生创作的主题了。之后，我便着手制作课件，因为每周只有一节美术课，时间就两次课，讲练各一节，学生就得交上作品，所以漫画的相关知识和围绕主题的创作指导，要在一节四十分钟的课里全部解决。一节课要精讲，认识了什么是漫画后，马上切入防艾主题。学生处于青春期，对这样的敏感话题难以启齿，但是还是要引发他们去思考，激发他们回答的热情。在介绍范画的时候，就顺带把创作的切入点分析了，让学生理解与消化。例如，有一幅画着个成人与孩子的画面，大人去敲门，孩子探出个小脑袋，而墙上的人影却是狼的外形。学生反应也很灵敏，马上总结出此男人为披着人皮的色狼！运用暗喻，运用巧合的手法，一针见血的把主题表现出来。这之后也就有了学生一幅创作的诞生，他画的是两格漫画。第一幅是“避孕套”扯起坑里的女子，细节是坑下是艾滋病病毒伸出邪恶的手抓住了女子的脚，第二幅，女子上了岸，对“避孕套”说“谢谢”。此同学用拟人的手法暗喻“避孕套”在预防艾滋病方面所起到的有效作用。另外一幅表现的是一个男人得了艾滋病后，沮丧的抱着破碎的家庭合影，作品明白的诠释了得病后害人害己的恶劣后果。有学生利用因果关系创作这样的画面：一个生活不检点的人，沾染上艾滋病，由天堂走向地狱。这样的作品分析同时提示创作的切入点对学生的启发作用很大，学生表现作品的手法虽然稚嫩，但是方向正确，意思也表达清楚了，那么我的指导也就成功了。很多学生想法有了，就是不知道怎么表现，还有一些学生的问题是怎么把相关的人物或相应道具画上去，这个就要教会他们学会模仿，学会借鉴，学会打散与重组。例如，要画个沮丧的表情，他们不知道怎么画，那么就要告诉他们，找到类似的范画，临摹下来，或者自己对着镜子，做个难过的表情，或者让别的同学给自己做模特，问题就解决了。还有个例子，学生画了针筒，画了扎针的手臂，画面却无法体现与艾滋病有关联，这个时候就要帮助学生，指出不足之处，提示学生可以在针筒上标注为“未检验血液”，或者“不明血液”字样等等，告诉学生要注意细节，学会紧紧围绕主题去构思去联想去发现。学生完成了初稿上交，我就基本了解了他们的问题在哪里。通过提示，修改，修饰，作品面貌基本形成。例如加粗边线，加重画面色块对比，减少画面多余的文字与杂乱的修改痕迹，上色，方正，简单装裱，贴作品标签，至此，作品完成。学生看到自己作品最后的面貌，自然是很开心的。这个过程教会他们在以后的学习与工作中，如何尽善尽美。想来，每次这样的带队参赛，很费神伤脑，也很辛苦。但是很多学生学会创作的同时智力行动力思维能力都得到了提高，这就是做教育真正的公德无量之处啊！在这教与学的双边活动中，信息技术的合理运用，教师便捷搜索到大量的图片，让这个课饱满很多。在学生比较缺乏资料和感性认识的同时，大量图片的呈现，展示学生习作，然后进行比对，插入视频的运用，都给学生直观的认知，也给其他同学的参考带来了便利，使创作更顺利。相信随着教学硬件的进一步完善，教与学会更有趣更成功。
