语文教学如何适应互联网时代的要求?每一个时代都有每一个时代的流行象征，时下最流行的莫过于“互联网”，而互联网带给人们更多的并不是在屏幕中付钱买一个饭盒，而是随意地和世界某一角落认识或不认识的人直接或间接地交流沟通——信息共享、资源共享，很有点最原始的生命体运用Signaltransduction(信息传导)的方式来与环境和其他生命体沟通的本源味道。21世纪的中学生更喜欢用FLASH或POWERPOINT来诠释他们自己的想法。他们的口头语中不乏“另类表达”的网络通用语，他们的随笔中不乏网络中的感受，他们会用幻灯片来完成他们的某项作业，他们的文艺节目也会用计算机来配合音效。面对这样的时代，面对这样的学生，语文教学也不能不改变策略，以适应网络化的要求。一网络资源与课堂教学随着计算机技术的逐步发展，计算机辅助教学（计算机辅助教学(ComputerAidedInstruction，简称CAI)）已成为教育发展的必然趋势。具体到课堂教学中，网络优势主要表现在多媒体课件的制作和应用上。CAI技术是一种有效的学习策略。它能充分地利用人们的视觉、听觉、触觉以及其他各种感官，使学习者能在最短的时间内，获得最充实、最具体的经验，达到“学得快，记得牢”的目标。语文教学的应用：它活化了学习空间，以超越时空的方式积极创设有关的情境，如《我们对香港问题的基本立场》授课中，既可以尝试把香港的过去、现在有关问题以幻灯片的形式进行问答，也可以截录撒切尔夫人与邓小平香港问题的和谈片段，更可以把香港的优美风景辑录到学生眼前，文章不再显得单调乏味了，学生在轻松愉悦的环境中加深了对香港问题的全面了解，领悟了邓小平“如果不收回香港，中国领导人就成了李鸿章”中所蕴涵的民族情结，也增添了今日中国人屹立于世界民族之林的豪情壮志。《祝福》中人生经历的图片连缀，配以凄婉哀怨的二胡乐曲《江河水》，鲁迅“我们追悼了过去的人，还要发愿：要消除人世间害人害己的昏迷和强暴，要使人类都正当的幸福。。。。。。”滚动字幕作结，一方面印证了课文内容，加深了读者的感受；一方面也以图文并茂、声像俱全的效果多角度刺激感官，激发其学习兴趣，促使学生感知、领悟、思考。由于CAI课件容量较大，无异会拓宽老师和学生视野，因有“源头活水来”，自成“渠水清如许”的佳境。诸多的感知比较与思考，迁移能力会提高，创新思维自然也能得到体现。但多媒体课件制作的素材基本来源于网络，制作过程和应用过程也多半借助于网络，所以，掌握有关的网络技术颇为重要。（一）、资源无限，“取之有道”通过搜索引擎可知，常见的语文教学资源网如中学语文教学资源网、中学语文教学论坛、课件设计天地、语文教育网、高中课堂、网络教育、央视视听、中国教育资源网、LD远程语文教学学习网、语文网园、语文教育网、语文大观园、趣味想像识字、千帆竞发－中国校园文学联盟中学生作文课堂、语文大观园、语文天地等等。网络里教案、课件，试题，练习题，作文，论文等无所不包，网络的深沉潜力在于它的资源的无限拓展性和及时性，通过网络组接，可以了解相关任何一门科学的发展现状与未来趋势，师生均可通过网络获取与课文相关的知识，如作家作品背景，有关的影视作品，人物形象分析与品评，内容和结构梳理等，厚积方能薄发，旁征博引也不再是难事。（二）、软件操作技术的现状分析面对汪洋大海似的网络资源，我们除了慨叹丰盈之外，更多的是要想办法为己所用，但由于年代或年龄关系，也由于语文老师的课业繁重，很多老师根本不知道怎么样去搜集素材，怎么样去利用素。经过课件培训的老师不少，但掌握要领的不多；拿过象征性的计算机证书的老师不少，但真正懂得操作技术的老师不多。很多老师不知道如何资源交流上传自己的资料，如何下载并保存别人的资料，如何转换文本格式，如何截取拉伸图片，如何目标另存，如何超级链接，如何制作索引，如何插入音乐，如何设计动画，如何局域共享。制作和操作均需计算机专业教师帮忙。语文教学主要是培养学生阅读和鉴赏文学作品的能力，以提高其文学素养，语文课的主要目的就是培养学生的语文素质。但目前很多语文CAI课件明显偏离了这一轨道，忽视了学生对语言...
