专题讲座--------讲故事对小学生提高英语口语交际能力的影响近年来，研究者们越来越关注讲故事对于第二语言教学的重要性。然而，国内这方面的研究者却相对较少。即使有，也主要针对大学、高中和初中英语教学。另外，尽管提出语言学习存在关键期这一概念很久了，但在国内，由于各种原因，人们却很少关注处于语言学习关键期的小学的英语教学。讲故事是感知世界的一种途径，提供了第二语言习得理论家们所希望看到的外语学习的各种内容，必定会引起越来越多的老师们的兴趣，把它作为外语教学的有效途径之一并应用于小学英语教学。另外，基于个人兴趣、观察和本人从事小学到成人教育多年的影响，我特提出在教材中加入故事教学是否使学生，尤其使小学生更获益，更容易产生积极的英语学习态度、提高学习效果的假设，旨在探索小学英语课堂教学采用故事教学的有效性和可行性。具体提出如下研究问题：1、学生对于故事教学持何种观点2、学生是否能通过听故事、讲故事的方法来提高听说能力3、实验组和对照组之间是否在语言学习的其他方面，如学习热情、学习态度、读写成绩等方面也会产生差异该实证研究的主体是在北京怀柔剑桥培训学校学习的31班和38班的50名同学。其中，31班有13名男生，12名女生；38班有14名男生，11名女生。年龄均在9-10岁。该实验历时6个月。在试验过程中，以及实验结束时，采用问卷调查和更深入的访谈，了解参与试验的学生对研究的反馈。实验研究得出以下结论：1、学生对于故事教学持支持观点2、通过听故事、讲故事的方法能使学生提高听说能力3、实验组和对照组之间在语言学习的其他方面，如学习热情、学习态度、读写成绩等方面也会产生大幅度的改进和提高该研究发现讲故事适合年幼学生的需要，能有助于完成课程教学目标。该研究表明，教学中可以很好地运用“讲故事”的方法来进行教学，并值得在小学英语教学中推广实施。
