学习目标1、理解新型师生关系2、掌握与教师沟通的方法自学提纲一、师生交往新观念1、怎样看待传统的师生关系？2、什么是新型的师生关系？（特点?）3、“亦师亦友”的主张对我们的启发？我很爱老师，但有时也害怕。我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。我有许多话想和老师说，又不知从何说起。——你是什么使我们处在这样一种矛盾是什么使我们处在这样一种矛盾的状态？的状态？这是一种什么样的师生关系？有这是一种什么样的师生关系？有什么弊端？什么弊端？在这种关系中，老师和学生各是在这种关系中，老师和学生各是什么角色？什么角色？一、师生交往新观念1、传统师生观教师学生权威遵从者造成隔阂影响交往“权威------遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期盼！22、新型师生关系、新型师生关系::民主平等民主平等人格平等人格平等互相尊重互相尊重教学相长教学相长基础互相学习互相学习具体体现内涵/特点：P48中间一整段我国古代孔子谈话教学法阅读教材阅读教材P49P49相关链接相关链接3.“3.“亦师亦友”的启发：亦师亦友”的启发：老师是我们的友伴，和老师的老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活的方面，我们和老师共同组成学校生活的共同体。共同体。自学提纲二、共筑师生情感桥梁1、怎样共筑师生情感桥梁？2、为什么要主动沟通？3、师生沟通的方法？（如何与老师交往？）4、为什么要从老师的角度看问题？5、怎样正确对待老师的表扬和批评？6、用恰当的方式指出老师的错误是对他的（)7、什么是恰当的方式？8、师生交往的礼仪有哪些？9、列举礼貌待师的表现？10、怎样礼貌待师？P50漫画告诉我们一个什么样的道理？主动沟通是一切交往的主动沟通是一切交往的前前提提。。化解与老师的误解、矛盾，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟增进与老师的感情，一切从主动沟通开始通开始沟通产生沟通产生理解理解，理解产生，理解产生信信任任。。数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发……如果你是老师，你是怎么想的？如果你是老师，你是怎么想的？剧情要求：1、老师是怎么想的？2、这场冲突会如何发展、如何解决？3、解决的方式相同嘛？结果相同嘛？为什么会有不同的结果？可能的做法结果如何课堂顶撞老师，恨厌老师,从此不听课,甚至故意和老师做对；或闷在心里,见老师就躲师生关系恶化造成师生隔阂尊重老师，不顶撞老师，课后主动找老师沟通主动沟通理解加深师生情感当时”小强”可能的做法及结果:沟通的有效方法11、换位思考：、换位思考：从老师角度看问从老师角度看问题题就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。思考P52四个人物•对于同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？•分别会产生什么后果？22、正确对待老师的表扬和批评：、正确对待老师的表扬和批评：老师的表扬是肯定,是鼓励,是期待，老师的批评是爱护,是鞭策,是期待。被表扬时我们体验成功，被批评时我们体验挫折。这都是人生的财富.表扬批评加油站再接再厉防疫站急诊室有则改之无则加勉古希腊著名哲学家柏拉图曾给人下了一个抽象的定义：人是两脚直立行走而无羽毛的动物。第欧根尼用嘲笑的口吻指着一只拔了毛的鸡说：“这就是柏拉图派的人。”等于作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。33、原谅教师的错误：、原谅教师的错误：用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误者的情感——不伤害老师。提醒篇“这样的做法合适吗”见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……你的意见是……（1）礼貌待师：主动问好，进办公室先敲门……（2）注意...
