2024《北大荒的秋天》教学设计_2VIP免费

2022《北大荒的秋天》教学设计《北大荒的秋天》教学设计10篇作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《北大荒的秋天》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《北大荒的秋天》教学设计1教学目标：第1页共111页1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重点：对课文的诵读感悟，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学过程：一.揭示课题、导入新课。1.在我国东北的黑龙江省有一个地方，人们把那儿称为“北大第2页共111页荒”。（板书：北大荒）荒：长满了野草，没有人耕种。为什么取这么个名字？想象一下原来的北大荒可能是什么样的？2.过去的北大荒一片荒芜，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国的“北大仓”。（出示图片）3.今日我们就来学习一篇和“北大荒”有关的课文，（板书：北大荒的秋天）二.检查字词、初读课文。第3页共111页1.出示词语：几缕橘黄绛紫忽然漾起豆荚脸庞榛树转瞬间2.北大荒的秋天原委是怎样的呢？课文中用了一句话来概括的？请同学们放声读一读课文，到课文中去找一找。3.北大荒的秋天真美呀！课文主要写了哪些地方的美景？（板书：原野、天空、小河）三.理解课文，感悟意境。（一）原野之美1.指名读课文其次段。第4页共111页2.这段话中哪个词能概括北大荒秋天原野的特点？（板书：喧闹非凡）原野喧闹非凡，究竟喧闹在哪呢？你们听到声音了吗？请同学们再细细地读读这几句话，能从课文中“听”到声音吗？3.沟通：你读到声音了吗？（1）大豆已经长出了豆荚，还发出声音，这说明——豆荚已经成熟了。难怪这里的人们喜爱用这样一句话来赞美秋天，（大豆摇铃千里金。）（2）挺立的高粱，它们乐呵呵地在演唱。第5页共111页大豆会欢乐，高粱会演唱，这是把它们当作人来写。4.山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（1）看到那么美的榛树，人们的心情怎样？（2）（兴奋、激烈、兴奋）这种兴奋欢乐到了极点就说心也燃烧起来了。5．真不愧是“北大仓”啊！北大荒的秋天真美呀！（二）天空之美1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在第6页共111页哪？自由读课文第2自然段。2.天空的颜色不断发生着改变:（1）“一碧如洗”——天空一片碧蓝似乎洗过一样。（2）“银灰、橘黄、血红”——流云的颜色这三个词的样子，前一个字代表一样东西，后一个字表示颜色。3.这么多的颜色，书上用一个词语来说就是——五彩斑斓。这么美的流云就像是——（漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。）4.我们一起来观赏一下那似锦的流云，出示图片。（三）小河之美第7页共111页1.静之美小河澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。2.动之美一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面忽然漾起了一道道水纹。3、小鱼、小河，一动一静，构成了一幅生动的画面，他们在一起是那么和谐。五．拓展延长1、正是一代又一代的北大荒人，用他们的双手创建了美。第8页共111页2、生活中并不缺少美，而是缺少去发觉美。3、让我们的用自己双眼发觉了美，用我们的自己双手创建美。板书设计：天空一碧如洗北大荒的秋天小河澄澈见底景美原野喧闹非凡大豆摇铃千里金物丰《北大荒的秋天》教学设计2教材简析：第9页共111页《北大荒的秋天》是苏教版小学语文三年级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的酷爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的方法。第10页共111页3...