教案首页教材版本人教版学段四年级学科语文章节第三组11课课题名《去年的树》课时一课时执教教师单位南昌师范附属实验小学教师姓名曹霁教学目标1、学会1个生字，会写4个字。2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会诚信的可贵以及环保的重要性。教学重点有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。教学难点懂得童话故事蕴涵的道理。教具多媒体课件时间安排一、揭题导入，5分钟二、学习词语5分钟三、初读交流10分钟四、体会好朋友情深15分钟五、小结5分钟课后小结《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。为了能让学生体会角色的感情，引导学生感情朗读是非常必要的，阅读教学是学生，教师，文本之间的对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的，而要想读好课文，首先就是让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。因此在教学中，逐步引导课文中小鸟的三次问话语气，从“着急”到“焦急”再到“急疯了”，让学生们体会鸟儿找大树时的焦急与艰辛，这样让学生渐渐地走近这对形影不离的好朋友之中。备注教案内容六、揭题导入，师:(媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着……这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗?师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,今天，让我们一起来读一个美丽的故事。故事的名字是：去年的树(出示课题，板书)我们一起来读读课题!师：这篇童话故事美丽而略带伤感，非常适合同学们阅读。请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。呆会我们看看，都有哪些收获。放开声音大声读吧。生自由读。七、学习词语1.学习生字。师：都读完了吗？这样吧，咱们先来看看这课的词语。会读吗？谁来读一读？融化剩下伐木人煤油灯（指一名）师：这里面有两个字难读准，一个是——融，一个是——剩，是的（变红两个字）咱们一起来把这些词来读一遍，读。2.范写生字师：你们看，这个伐木人的伐字写的时候注意了，不要漏掉这一撇，（写好后）漏掉了就变成了什么字呀——代。师：还有这个融化的融字（老师写）你看，下面是几横啊？对，右边再加一个虫字。好，咱们先拿出作业纸，在作业纸上把这几个词语抄一遍。有几个孩子用姿势告诉我他写完了。八、初读交流师：好，读了课文，你想说点什么吗？你的收获、你的疑问、你的感受，都要以说说。师生交流。师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗?师:这是你自己读出来的，真了不起。师:这是你感受到的。师：是啊，你已经关注到了环保这个问题了。师：这是你读出来的感受，真好，还有吗？还有不同的感受吗？师：这是你读课文时留下的疑问，好请坐。师：你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么多的收获了。让我们继续与课文交流。师：老师在读课文时，有一个词特别引起了我的关注，鸟儿和树是——好朋友。（板书）我发现课文当中，好多处都出现了这个词，来，快速地找一找，把这些句子找出来。（3处）师：这么多的地方都出现了好朋友。这样吧，让我们深入地去读课文，去体会，请大家默读课文，找出体现树和鸟是好朋友的句子，划下来。然后反复地读了几遍。生读。（师：把你找到的这些句子再放声地读上几遍。）九、体会好朋友情深师：好，同学们，咱们来交流一下吧，你从哪些句子中感受到了，他们确实是好朋友。（相机出示句子。）相机指导不分先后1.树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”鸟儿说完，就向南方飞去了。师：听了这段对话，想想看，这对好朋友在分别的时候心情是什么样子的？（依依不舍）能把你的这种感受读出来吗？来，找一个你的好朋友来读一读，就找你的同桌吧。来，你们一起来读一读。生读。师：好，我刚听出来了，你一定回来，还愿意回来是不是？在向好朋友保证是吗？或：小鸟，你是在向朋友保证呢，能不能读得再坚定些？师：还有不同的感受吗？你还体会到了他们怎样的心情？（难舍难分）你...
