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教书育人在于爱原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”的确如此，没有爱，就没有教育！从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动，共同促进和提高的过程。热爱学生不仅是教师的职业道德，同时也是建立新型师生关系的前提。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育和心理方面的内容。老师要用爱心呵护学生，因为爱心有利于营造和谐的师生关系，有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果；从学生的发展角度看，拥有交流能力、合作意识是事业取得成功的必要条件。和谐的师生关系可以为学生健全人格的形成与综合素质的提高打下基础。所以构建和谐师生关系是时代发展、教育改革的必然。一、爱心——营造和谐师生关系的催化剂。众所周知：只有爱才能唤醒爱！只有教师对学生的爱，才能唤醒学生对老师的爱，才能使师生的爱双向流动，才可能有和谐的师生关系。热爱学生是教师的天职。一个老师只有热爱自己的学生才能引发学生积极向上的情感和动力，有了这种情感和动力，师生的目标才能一致，才会有师生和谐的基础，师爱是使学生产生自尊、自爱、自信的重要精神力量只有学生具备这种精神力量，师生关系才能提高到较高层次的水平。无论师生关系有多少因素参与，它最终要表现为师生间思想、情感的交流。教师要完成育人任务，就得让学生喜欢你、亲近你，愿意听你的话，也愿意向你倾诉自己的思想和感情。学生不乐意接受教师的“教”，则无论教师如何努力，也难以收到育人的效果。只有当学生的情感大门朝着教师敞开时，师爱投射到学生的心灵上，才能唤起学生的情感，使学生产生对教师的亲近感、信赖感。这样，“师爱”和学生的“爱师”才能融合起来，形成和谐的师生关系，这样学生就会“亲其师而信其教”，教育教学效果一定会事半功倍。二、爱心——挖掘学生潜能的金刚钻。赞科夫说得好：“儿童对于教师给予他们的良好感情，反映是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”教师要用真挚的爱心关爱学生，对他们满腔热忱，做他们的良师益友，要善于发现学生的优点，善于挖掘学生的潜能。我曾经任教过一位特别喜欢画画的学生，经常上课时也在画，有几次被科任老师发现后，画笔和纸被没收，还被狠狠批评，可他过后依然我行我素。应该怎样做才能不伤害这个自尊心极强的孩子，接受老师的教育呢有一次，上语文课时，他又忍不住拿出纸和笔画了起来，我发现后悄悄地走到他身旁，在他的课桌上轻轻地敲了几下，又继续上课。事后，我找他谈心，我说：“听说你的画画得很棒，老师很高兴，可是你安排好时间了吗？”见他低下了头，我又说：“这样吧，以后你把画画的时间安排在课余，课堂上认真听讲，把落下的功课赶上，你说好不好？”他点点头，不好意思地笑了，此后，我因势利导，让他参加学校的美术兴趣小组，又把几本画册送给他，同时把班级黑板报出刊任务交给他。从那以后，这位同学的学习成绩不但稳步上升，还多次代表学校参加区、市举行的小学生美术竞赛，并获奖呢。三、爱心——培养学生自信心的营养液。我们要用爱心关爱每一个学生，用爱心去培养学生的自信。在对后进生转化教育中，我深深体会到：后进生的心理上的孤僻、自卑、失落感，他们心里渴望着平等与尊重，他们希望老师能关心和尊重自己，多么希望得到老师的理解与信任。老师要从感情上亲近他们，在生活上学习上关心他们，注意捕捉他们的闪光点，及时给予表扬，让他们感受到老师的爱，消除心中的疑虑、对抗的心理。这样不仅深化了师生感情，而且能让学生自觉地把老师的要求化为行动，从而各方面进步进而从自卑、失落中走出来，从而自...