分数初步认识说课稿VIP免费

运用新知解决问题布置作业能力迁移《分数初步认识—几分之一》说课稿说课人：娄山关镇中心学校瞿渊一、说教法：1、地位、作用和特点：《分数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第七单元的内容，第一课时《认识几分之一》是89、90--91页的教学内容。本课是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差异。因此在教学中要创设学生所熟悉并感兴趣的情境，通过动手操作，帮助学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，为进一步学习分数和小数打下基础。2、学情分析：三年级的孩子，具有一定的观察能力，已经表现出创造力倾向，他们对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括，因此教学中注意让学生从实际生活出发，在丰富的操作活动中获取知识。3、教学目标：根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：（1）知识与技能目标进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。（2）过程与方法目标通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。（3）情感态度与价值观目标培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。4、教学的重点和难点：（1）教学重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。会比较几分之一的大小。（2）教学难点：理解几分之一的含义二、说教法：基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意学生动手、动脑的有效结合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透数学思考方法（类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造性素质。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。当然这就应在处理教学内容时能够做到“教就是为了不教”。因此，拟对本节课设计如下教学程序：导入新课新课教学三、说学法：学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此1创设问题提出问题引导分析讨论释疑对比归纳得出结论我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。1、培养学生学会通过自学、观察、动手操作等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析归纳、推理能力得到提高。本节教师通过分月饼的具体事例来进行分析，归纳概括出什么样的数叫分数，并根据分数的意义得出几分之一的大小比较的规律。四、教学过程：（一）、课题引入：教师通过谈话，让学生明白“公平、公正”的重要性，为接下来的“平均分”埋下伏笔。创设情景——熊大、熊二分西瓜，激发学生的探究欲望，顺势引出课题《分数的初步认识》，（二）、新课教学：在新课教学中，先根据分月饼的过程得出分数，并明白分数的来历、理解分数的意义、知道分数的写法。然后让学生通过自学课本第90页，弄明白分数各部分的名称、读法。再通过折一折、涂一涂的活动加深学生对分数的理解。接着再进入熊出没的故事，研究分数大小的比较，用想一想、比一比的方法，得出分数大小比较的方法。（三）、实施反馈：利用设计的题目，再次强调分数必须通过平均分来得出，加深学生对分数的认识和理解。五、板书设计：在教学中我把黑板分为...