如何听评梦想课如何听评梦想课一、为什么上梦想课？二、什么是梦想课？三、三个维度和五个环节四、如何听梦想课？五、如何给出建设性的反馈？关注学生内心成长梦想课程带着梦想去远方……足迹踏遍成都、云南、江西、甘肃……“梦想课程”是面向义务教育1—9年级，基于“全人教育”理念的一门跨学科综合素质课程。课堂掌控规则掌控目标掌控组织能力教学理念问题比答案更重要，方法比知识更重要，信任比帮助更重要。个人素质行为举止学习能力教学环节热身导入目标说明主题活动展示分享评价总结如何听梦想课？观察角度教师学生热身导入为什么要做这个热身活动？最多5分钟！一、热身导入建议重点关注——课堂维度中的规则掌控和组织能力，及个人素质中的行为举止。分组与课堂约定•制定规则和要求、不折不扣执行例如：•分组：A.B.C.D.E.F(1.2.3.4.5.6.7）选出组长、轮流担任主持人•倾听：别人发言我倾听，如违反….？•表达：声音响亮，轮流发言•口令：1.停止2.注视3.微笑热身导入——规则掌控1.分组时，说明要求，选出组长、记录员、计时员、控噪员等，可按顺时针或逆时针顺序，轮流担任这些职务。2.倾听时，明确地告诉学生，别人发言我倾听，如违反….？做到有言在先，违反必究。3.表达要求，声音响亮，轮流发言。4.口令，如1.停止，2.注视，3.微笑。或者用拍手的方法，老师边拍边说：“1，2，3。”学生拍手回答：“3，2，1，1234567。”热身导入行为举止：亲和、面带笑容、幽默、有感染力二、目标说明建议重点关注——课堂维度中的目标掌控。目标说明目标掌控：课程目标清晰；始终围绕目标设计课程环节；课堂形式与课程目标匹配。目标说明——目标掌控1.通过师生共读故事，了解书的内容。2.通过读故事激发学生的阅读兴趣。3.感知故事中小鸡卡梅拉的勇敢和执著，知道在生活中要有所追求，遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。4.通过表演、辩论的形势增强学生的自信心。案例：教学目标（第一稿）小技巧去哪里？（学什么？）怎么去？（方法、策略、如何检测）为什么去？（有什么益处？有些目的宜隐含）目标说明目标说明——目标掌控案例：教学目标（修改稿）1.师生共读绘本，了解故事内容；2.通过小组表演、辩论，理解主人公的想法。3.想到了什么？三、主题活动建议重点关注——课堂维度中的组织能力和教学理念的落实。主题活动组织能力：调动学有策略；能同时兼顾多组表现；有整体全局感；灵活机动、随机应变；课堂形式多样。主题活动——教学理念￭问题比答案更重要：问题具有探索性、启发性；鼓励学生提问；不用绝对的答案评价。￭方法比知识更重要：注重传授方法；重视讨论与分享的过程；鼓励使用多元创新的方法解决问题。￭信任比帮助更重要：尊重学生的观点和意见；给学生时间和空间进行思考和行动；鼓励尝试。主题活动学习能力：课程准备充分、知识渊博、愿意尝试新事物、新方法。主题活动设计好“四步”•1、明确目标：这个活动到底让孩子得到什么。与本节课主题相关！•2、设计活动：情景、任务、规则、分工、评价、时间、资源：少就是多•3、实施活动：观察、倾听，如无需要，不需打扰。•4、展示分享：预留足够的时间（不是为活动而活动，少做多学）1、有效地说明游戏规则•根据对象用简洁易懂的语言介绍•根据内容分步、演示、手势、画图、哑剧、演练一场2、任务说明任务说明前：必须确保所有学生专注（安静、目光）教师自信、指示清楚任务说明的流程•布置任务（分步、示范、手势、画图、举例）•明确职责（轮流主持、发言）•多长时间（倒计时提醒）•任务呈现形式（大白纸、表演、互派大使、分享笔记）•停止口令（以声响为主）•检测是否明白（用提问的方式让学生复述任务，确保人人明白规则）3、监控小组有效完成任务•（1）教师交代完任务在台上站30秒再下去，有情况立即调整或者澄清任务，随后教师应该在教室里四处走动，不要一直在忙你的事情或停留在一个组；•（2）当你发现学生注意力注意力不集中时，一般而言，走到他（她）身边站一两分钟或者将手放在该学生的桌上就足以令其将注意力转移到学习上来，或者提醒还有多长时间•（3）注意和...
