在幼儿教育中运用信息技术的实践与思考VIP免费

在幼儿教育中运用信息技术的实践与思考随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术也逐渐走入了幼儿园的课堂，并对传统的教学方法和手段带来冲击和挑战。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。在幼儿园教育活动中，如何激发起幼儿学习兴趣，并能保持其注意力，探究新的知识，以此促幼儿学习素养的提升，既是教育活动成功与否的关键所在，也是孩子终生发展的关键所在。一、在幼儿教育中运用信息技术的重要意义幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引。在幼儿教育中运用信息技术，相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。1、优化教学效果，提升幼儿学习能力。在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2、激发学习兴趣，促进幼儿智力发育。在幼儿的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。3、优化教学情境，提高幼儿认知能力。多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。二、当前在幼儿教育中运用信息技术普遍存在的一些问题1、目标意识不明确。不少教师仅满足于传统的教学手段，认为运用信息技术是一个花架子，可有可无。只在有任务下达时，才会被动参与，而在平日的教育活动中，从不主动运用。许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵”，制作的课件仅是参与竞赛，而把开展活动的根本目标――“为教学服务”抛之脑后。2、操作技能不熟练。由于平时的教育活动很少使用信息技术设备，因此教师的信息技术操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗，图像仍是“千呼万唤”不出来，经过这么一折腾，听课老师早已很不耐烦，集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。有的教师在演示课件过程中不能准确到位，常常回头将目光投向荧屏，反复调整灯片，这样就分散了幼儿的注意力，影响了师生的感情交流，弱化了信息技术手段的优势。3、媒体选择不合理。有的教师在教学过程中不考虑到信息技术的基本特征和突出优势，出现滥用信息技术手段的现象，即任何一个教学内容，都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物，或者不知道如何入手，恰当选择信息技术媒体。这样不仅不能突出信息技术的优势，反而弄巧成拙，甚至是画蛇添足。三、对在幼儿教育中有效运用信息技术的思考与建议1、增强意识。教学工作不能因循守旧，也不能以传统的教育思想、教学方法为满足，要借助现代教育手段，发挥创造性，改进教学方法，赢得教育教学的主动权，否则会成为时...