浅谈多媒体在小学几何初步知识教学中的运用浅谈多媒体在小学几何初步知识教学中的运用单位：单位：桃花工业园桃花工业园中心校中心校姓名：王家新姓名：王家新内容提要：几何初步知识是小学数学中的重要内容，小学生平面空间想象能内容提要：几何初步知识是小学数学中的重要内容，小学生平面空间想象能力较弱，对较复杂的图形难以理解，导致知识掌握不牢，解题思路不清，给学好几力较弱，对较复杂的图形难以理解，导致知识掌握不牢，解题思路不清，给学好几何知识带来困难。运用多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前展现几何何知识带来困难。运用多媒体辅助教学，直观、形象、生动地在学生面前展现几何知识，有利于培养学生认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，提知识，有利于培养学生认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，提高同学们的空间想象能力。还可以大大丰富教师的教学手段，化抽象为直观，变高同学们的空间想象能力。还可以大大丰富教师的教学手段，化抽象为直观，变静止为动态，从而突破了难点。多媒体课件具有综合数学、图形和动画的能力，而静止为动态，从而突破了难点。多媒体课件具有综合数学、图形和动画的能力，而且能够主动控制信息的交流。多媒体课件的播放，对学生会形成多角度、多层次且能够主动控制信息的交流。多媒体课件的播放，对学生会形成多角度、多层次的信息刺激，引导学生观察图形，丰富感性认识，从中找出图形之间的联系，以发的信息刺激，引导学生观察图形，丰富感性认识，从中找出图形之间的联系，以发展学生的“空间观念”，帮助他们概括规律或结论。展学生的“空间观念”，帮助他们概括规律或结论。关键词：多媒体几何教学抽象直观关键词：多媒体几何教学抽象直观几何初步知识是小学数学中的重要内容，小学生平面空间想象能力较弱，对几何初步知识是小学数学中的重要内容，小学生平面空间想象能力较弱，对较复杂的图形较复杂的图形很很难理解，导致知识掌握不牢，解题思路不清，给学好几何知识带难理解，导致知识掌握不牢，解题思路不清，给学好几何知识带来来了困难了困难。。运运用多媒体辅助教学，用多媒体辅助教学，能够能够直观、形象、生动地在学生面前展现知识，直观、形象、生动地在学生面前展现知识，有利于培养学生认识周围事物间的数量关系和特征的意识，提高同学们的想象能有利于培养学生认识周围事物间的数量关系和特征的意识，提高同学们的想象能力。力。多媒体技术已广泛应用于几何初步知识教学中，给我们教学带来很大帮助，多媒体技术已广泛应用于几何初步知识教学中，给我们教学带来很大帮助，下面就这个问题谈谈我的几点看法。下面就这个问题谈谈我的几点看法。一、运用多媒体，创设动态的教学情境，激发学生的学习兴趣一、运用多媒体，创设动态的教学情境，激发学生的学习兴趣小学生对抽象几何的图形、符号往往不感兴趣。在几何知识教学中，根据教小学生对抽象几何的图形、符号往往不感兴趣。在几何知识教学中，根据教学内容，恰当地运用多媒体，刺激学生多种感官，创设动态的教学情境，使学生对学内容，恰当地运用多媒体，刺激学生多种感官，创设动态的教学情境，使学生对几何学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极思维，激发学生探求新知的愿望。几何学习产生浓厚的兴趣，促使学生积极思维，激发学生探求新知的愿望。例如我在教学《圆的认识》时，首先屏幕上显示大小不同的圆形物体，问学例如我在教学《圆的认识》时，首先屏幕上显示大小不同的圆形物体，问学生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立生这些物体是什么形状，然后点击鼠标，每个图形变成大小不同的圆，从而建立圆的表象。然后屏幕展示圆形成过程的动画：一头老水牛鼻子上系着一根绳子拴圆的表象。然后屏幕展示圆形成过程的动画：一头老水牛鼻子上系着一根绳子拴在木桩上，绕木桩走一周吃草又回到起点，老水牛走动的轨迹，展示出一条封闭在木桩上，绕木桩走一周吃草又回到起点，老水牛走动的轨迹，展示出一条封闭曲线，就是圆，这样直观展示出圆的形成过程，初步建立了圆的概念。电脑演示圆曲...
