2022《古诗之长相思》教学设计《古诗三首之长相思》教学设计教学目标1、相识“词”这种文学体裁。2、学会“榆畔帐聒”四个生字。3、有感情地朗读课文，背诵课文。4、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。第1页共13页5、体会作者的思乡之情。教学重点1、感知词的大意，懂得词句的意思，体会作者的思乡之情。2、引导有感情地朗读。教学难点体会作者的思乡之情。教学过程一、复习旧知导入新课。1、同学们，昨天我们学习了21课的前两首古诗，感受到了王安第2页共13页石和张籍那浓浓思乡情。那么谁情愿给大家背诵一下古诗？请学生配乐诵读。2、当“洛阳城里见秋风”的时候，张籍的内心涌动着“欲作家书意万重”的思乡之情。那么，在风雪交加的夜晚，纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢？今日，我们就来学习《长相思》。请同学们齐读课题。二、检查预习1、昨天已经布置同学们预习课文了，谁来说说你是怎样预习的？（查阅相关资料、反复诵读、试着理解古诗词的意思）第3页共13页2、在预习时，你发觉长相思与前两首古诗有什么不同了吗？点击课件，出示词老师介绍词：词是诗的别体，词因为句子有长有短又称长短句。词一般都分两段（叫做上下片或上下阕）老师补充：长相思是词牌名，就是词的格式的名称，通常用来写思念之情。也是这首词的题目。3、检查朗读下面谁来给大家读一下这首词。第4页共13页大家看，更在这儿应当读几声？你怎么知道第一声的？说明更，古代夜间计时的单位，一夜分五更。再指名读，老师评价：字正腔圆＊古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏，老师给大家标出来了，谁来试试。一起试着这样字正腔圆，有板有眼的读读这首词。三、学习这首词（一）默读1、同学们已经把这首词读得字正腔圆，有板有眼但这还不够，还要读得有情有味才可以，这就须要我们读懂词意，体会词人的情感第5页共13页同学们，想想可以运用什么方法读懂这首词？和我们读懂古诗的方法一样。2、请大家运用刚才提到的方法自学这首词，想想这首词的大体是什么意思？把不明白的地方标记出来，可以请教同学，也可以请教老师。3、同位之间可以沟通一下学习收获。（二）学习上阙1、大家看，这是词的上阙，谁来读读，你有什么不明白的吗？谁能帮他解决？第6页共13页谁能简洁说说它的意思。2、康熙21年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京动身，出山海关去长白山祭祀，他们初春季节动身，现在已经到了寒冬季节这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河，山一程水一程指的是？你从这一程又一程读出这是怎样的征途？板书：征途我们可以用那些词语可以形容这种漫长艰辛的征途？（长途跋涉千里迢迢、翻山越岭、跋山涉水）3、告辞了家乡，告辞了亲人。纳兰性的他们风餐露宿,走了一程又一程第7页共13页学生读，学生评价，你认为他读得怎样？他的读，让你感受到了什么？4、夜深千帐灯，读到这儿，老师产生了疑问，你有什么要问的吗？是呀，将士们白天车马劳顿，乏累不堪，为什么夜深还不休息？（三）学习下阕1、自己读读下阕想一想，为什么会夜深千帐灯2、谁来说说下阕的意思。3、和上阕的山一程水一程一样，这儿的风一更雪一更，指的是，第8页共13页一整夜风雪交加。4、同学们，闭上眼睛，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边听边想，你听到了什么，看到了什么，感受到了什么？学生回答后，让学生读出自己看到的画面，读出自己的'感受。5、同学们，出现我们在面前的，是一位身在征途心系故园的词人。板书：身在，心系故园他行走在千山万水之间，然而他那颗心，却在故园，在家人身上。6、大家想像一下，出征前，在他的故园会有什么样的情景呢？学生沟通，他多么希望可以，梦回故园，感受这份温馨、安静、祥第9页共13页和，可是，现在，却被吵得乡心破裂，乡梦难圆。7、此时，你就是纳兰性德，你来读，8、对词人来说，这，山一程，水一程，程程都是——生：（齐读）长相思师：风一更，雪一更，更更唤醒——生：（齐读）长相思四、拓展1、同学们，这首如梦令也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。自己读读。第10页共13页万丈穹庐人醉，星影摇摇欲坠。归梦隔狼河，又被河声搅碎。还睡，还睡...
