生活情境教学案例分析——创设生活情境，探究生活中的数学惠农小学郭玉莲从生活中选取与教学相关，生动形象的实例，能使课本上抽象的知识具体化，让深奥的道理通俗化，从而使学生产生一种熟悉感亲切感，并很快参与其中，集中精力，乐于求知，从而将客观现实“数学化”，发挥思维的主动性和创造性。如在教学“商的近似值（用进一法和去尾法求商）”一课时，我创设了这样的教学情境：（电子白板出示）小红生日会的情景，在生日会上同学们提出分组玩游戏，从而引出准备题：全班50人，每组8人，大约可以分几组？当学生列出式子算出答案50÷8=6.25（组）≈6（组），进而引导学生说出是根据四舍五入法来求出商的近似值。师说明：在日常生活中，我们经常会遇到利用商的近似值来解决问题。如果所有商的近似值都用四舍五入法来求行吗?并引出课题《近似值的实际应用》。创设这一教学情境的目的是以“旧”迎新。应用“四舍五入”法取商的近似值。为将学习新知“进一法”和“去尾法”做铺垫。这样的情境导入符合小学生的心理特点，从生活中的数学导入让学生对这一节课感兴趣并产生浓厚的探究兴趣，学生学得轻松、愉悦，效果较好。
