欢迎一年级的家长学员！第一次授课家庭FAMILY是爸（Father）和（And）妈（Mother）、我I爱Love你You。Love爱=Listen倾听+Obligate感恩+Valued尊重+Excuse宽恕。”家庭FAMILY是爸（Father）和（And）妈（Mother）、我I爱Love你You。Love爱=Listen倾听+Obligate感恩+Valued尊重+Excuse宽恕。”年级生活学习为人（做人）处事（做事）一年级1、2、6生活、自理、自护3、4兴趣、习惯5、7诚实、乐观8合群二年级1、2、3、4专心、细心5、6、7自立、自尊、勇敢8助人为乐三年级6、8合理饮食、自护1、2学习方法5平衡性别观念3、4、7社交、合作、解决冲突四年级1、5、8有计划、爱劳动、坐立行美姿2、3爱读书、有特长4、6感恩、诚信7正确交友五年级1、2、4珍爱生命、作息、合理消费5想象力3、6、8自信心、礼貌待人遵纪守法7交往能力六年级2认识第二性征4学会安排学习时间1、3、5、7、8爱国、自制、自评、关爱他人、抗挫6学会沟通小学1-6年级家庭教育手册结构简表生活：爱生命，健身体，合理饮食和作息。学习：好方法，有兴趣，专心读书想象力。为人：诚实勇敢，乐观自信，自立自强，懂得感恩。处事：合群沟通，助人为乐，化解矛盾，交往合作。教材重点介绍：低年级以学习习惯和生活习惯的培养为重点，中年级以学习方法的掌握和优秀品质的形成为重点；高年级以实现学生的自我管理和与父母的有效沟通为重点。各分册中的每一课分别由案例、案例分析、了解孩子、建议、大作业五个部分组成。案例的设计是引发家长思考自己的教育行为；案例分析的设计是让家长了解问题背后的成因；“了解孩子”的设计让家长通过小测大体了解孩子的情况，发现症结所在；建议是专家给出的解决问题的策略和方法；大作业是建议内容的细化和强化。以培养孩子的某种习惯为目标，按照一定的步骤做出一个30天左右的的行动计划，并分解成几个小目标，分阶段完成，初步形成孩子的某种好习惯。案例——案例分析——了解孩子——建议——大作业引：案例引入。身边的故事：1.送不进去：小男孩送不进教室；2.不懂规矩：上课铃声响了10分钟后，两个一年级学生才慢悠悠地走到教室门口，老师跟他们开玩笑：铃声都响了很长时间了，你们再去玩会吧。这两个小男孩转身就跑去操场玩了。一年级的学生，没少闹这种“笑话”，刚入学的孩子，并不知道一次又一次的铃声代表着什么，也不知道在小学课堂上要遵循什么样的“规矩”。3.精力不集中：不会听课，自得其乐。（打哈欠，玩手指，摆弄东西）测：对照自测1.能愉快地同另外的孩子相处。2.能正确的辨别方位。3.在没有家长或其他成人照看时，能应付一些简单的事情。4.能听懂并按他人的要求行动，如起立坐下向右看齐等。5.能够较长时间集中注意做一件事情；6.对上学的事很感兴趣；7.在家长谈及上学时很向往；8.掌握了家长的姓名、自己的姓名及年龄；9.知道上学的路线；10.希望入学并希望家长添置文具。议：对照自测首先请适应能力差的孩子的家长来说说，您有什么困惑？接着请适应能力强的家长说说您在这方面有什么经验？点：点拨支招。孩子为什么会不适应呢？最主要的有以下三方面的原因：1.人际关系不适应：幼儿园学生少老师多，备受关注；小学学生多老师少，感到陌生。2.学习不适应：内容多，纪律严，有作业，让孩子感到有压力。3.生活不适应：不住宿，不午睡，还得早起晚归，玩的少，让孩子感觉很累。所以，就觉得幼儿园好，就对小学生活有抵触情绪。点：点拨支招。在这里，我想借用中医的四诊法“望闻问切”来解决孩子的问题。点：点拨支招。孩子放学之后，你先“望”，观察孩子的表情，看他是高兴、颓丧还是漠然，因为孩子们心里高兴不高兴都会表现在脸上。点：点拨支招。然后“闻”，听他说话的内容，是肯定的多还是抱怨的多；点：点拨支招。接着“问”，询问他在学校里的开心事，和小伙伴玩的游戏，听老师讲课的内容等，从他的回答中进行判断；点：点拨支招。最后是“切”，通过上面的三步，你基本上能判断出，孩子是不是适应，是哪方面不适应？这样就可以“对症下药”了。如果是人际关系不适应，你就要指导孩子主动交朋友，跟小伙伴们主动打招呼；学会合作，跟小朋友一块玩游戏；学会分享，...
