指导小学生快速作文之我见南沙区天益小学梁金福作文历来是小学生的难题，快速作文更是难上难的难题，农村小学生就更加突出。这是因为农村小学生相对于城市小学生而言，他们接触新生事物较少，语言积累不丰富，思维空间狭窄，习作题材比较少。下面我谈谈是如何指导学生广泛的语言积累和写现实生活作文，与大家一起去探讨。一、语言积累是小学生最重要的写作基础学生要克服作文难的问题，单靠他们一学期课内所学的三十多篇课文是不够，还要引导学生拓展阅读范围，培养起自觉阅读课外书的兴趣，从而积累更加丰富的写作语言。经多年探索，我总结出了以下措施，在实施中效果比较明显。一是办好班级图书角。我除要求班级学生轮流阅读图书角的课外书外，还让学生把自己家里已读过的课外书捐到班级图书角上来，让全班同学来阅读。通过这种方式，逐渐充实图书角课外书数量，以确保长期有足够的课外书供班上学生交流阅读。这样，既可克服学生无书读的困难，也可培养起学生广泛阅读的习惯。二是充分利用假期，安排学生读一些中外名著。我在寒暑期放假前安排假期作业时，其中有一项常规假期作业就是让学生读自己喜欢的名著，并要做好读书笔记。我的具体要求是每个假期至少读一本喜爱的中外名著，积累100个好词，50个精彩句子。通过多形式语言积累，学生头脑中的词汇量丰富了，经典语句积累多了，学生写作时就能做到顺手拈来入文。于是，作文时无话可说的现象便避免了，自然就解决了写作中的核心环节问题，学生作文就由难变易了。二、学校生活是小学生最好的写作题材。小学生白天最长时间在学校，学校是他们活动的天堂。在学校里，每天发生的事可多了，同学之间，师生之间，高兴的，伤心的，成功的，失败的，比比皆是。这些丰富多彩的事小学生是感受最深的，这些事完全是，也应该是小学生最好的写作材料。为了让学生注意这些写作的题材，我重视学生养成良好的观察、动笔的习惯。教育学生留心观察周围事物，要热爱生活，关心生活，做生活的有心人。如为了有意识地培养学生观察的习惯，我经常组织学生开展语文课外活动。如：课文朗读比赛，好句、好段背诵比赛，词语、成语接龙比赛等等。活动后，把比赛的过程写下来，并谈谈自己的感受。动笔写是提高作文能力最有效的途径，在学习、读书中的所见、所闻、所思、所感随手写下来是提高作文能力的好方法，因此，我要求学生每天写校园生活日记，写多了，学生就熟能生巧。三、家庭生活是小学生必不可少的写作题材小学生在家庭的时间仅次于在校时间，学生的家庭生活是多姿多彩的，也是很好的写作素材。为了引起学生注意这些素材，我要求学生回家干力所能及家务。随着人们生活条件的改善，现在的学生虽然生在农村，可多数学生在家里却是“衣来伸手，饭不张口”的“小皇帝”，“小龙女”。在家庭作业中，我常常要求学生把做家务的过程具体地写下来，把观察到的有意义的场面记下来。例如，帮妈妈洗菜，我指导学生把择菜、洗菜的过程写清楚，把择菜、洗菜过程中所观、所做、所感写下来。又如，收割水稻是农村小学生习惯的劳动，在作文课教学中，我预先布置学生回去认真观察收割水稻的过程，然后在堂上组织学生进行讨论：在劳动中你看到了什么？你听到了什么？在收稻过程中你又学到了什么？最后指导学生写出文章。这样学生既学到了收割水稻的知识，体会到劳动的快乐，又养成了学生留心观察周围事物的好习惯，也扩大了写作的范围。我还经常引导学生在家中做到“四会”：会做简单的饭菜，会招待客人，会整理房间，会自我安排学习，然后以此为素材写成作文。于是，一篇篇反映学生家庭生活的好作文便出现在学生们的笔下。四、社会生活是小学生难得的写作素材作为小学生，他们主要的活动空间在学校和家庭，其实，小学生也有相当一部分时间活动于社会，社会上的人和事给予他们留下深刻的印象，所以说社会生活也是难得的写作素材。小学生生活在农村，他们平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并未从中获得乐趣。在和同学们的聊天中我发现很多同学喜欢种菜种瓜，喜欢养一些小动物，因...
