古诗三首教学目标1.认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。2.有感情地朗读古诗，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。3.通过反复朗读，整体把握诗歌情感，感受诗歌的自然美和语言美。教学重点通过理解诗句意思，想象画面。教学难点体会诗人的思想感情，把握古诗的情感。教学过程一、创设情境，导入新课1.我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量赞颂祖国大好河山的佳作，你都积累了哪些？2.今天，我们就来学习一首白居易脍炙人口的写景诗——《暮江吟》（板书诗题）3.读课题，引导学生理解诗题。4.教师介绍诗人及古诗的创作背景。二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，把古诗读正确，读流利。2.师范读，读出停顿和节奏。3.思考:这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物?4.交流：诗人描写了傍晚的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的?5.看图想象，引导学生说说画面上的内容。夕阳在水面上洒下一道流光溢彩的金线，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半却如江花一般火红艳丽。夜色降临，岸边青草上的露珠像珍珠一般晶莹透亮，一弯如弓的蛾眉新月映在水中，格外可爱。三、重点品读随文得法1.引导学生品读前两句，并出示问题，结合问题理解诗句。（1）理解“一道残阳铺水中”的诗意。诗句中描写的夕阳是怎样的？“铺”字用在这里有什么含义？可以换成“照”“射”“洒”等字吗？为什么？（2）理解“半江瑟瑟半江红”的诗意。诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？（3）想象画面，理解诗意。2.引导学生朗读后两句诗，师生共同品析。（1）理解“可怜九月初三夜”的诗意。这句诗中的哪个词语尽显了诗人当时的心情？这个词语有何表达效果？（2）理解“露似真珠月似弓”的诗意。这句诗运用了什么修辞手法？在写景方面有何特点？（3）引导学生想象一下露珠和月亮还像什么。（4）深入意境，体会情感。3.学生朗读古诗，加深对诗意的理解。4.指名学生背诵，教师进行评鉴。5.教师小结。同学们，这节课上我们学习了古诗《暮江吟》，不仅了解了关于诗人及诗歌创作背景的相关知识，而且理解了古诗内容，体会了诗人在诗中寄托的思想感情。在老师的带动下，同学们积极思考,明了诗意，想象画面，很好地完成了这次课堂学习。四、拓展阅读实现整合1.拓展《山亭夏日》（1）出示学习单①借助注释理解诗句的意思，小组说一说。②想一想：这首诗描写了哪些景物、你看到了一幅怎样的画面？（2）出示古诗，自由读一读，然后借助注释说一说诗句的意思。（3）再读古诗，这首诗描写了哪些景物、你看到了一幅怎样的画面？（4）你体会到诗人什么情感？用自己的话说说。（5）背诵古诗。2.拓展《春宵》引导学生用学过的方法学习《春宵》。五、巩固延伸学以致用1.同学们，在千古流传的诗句中，有很多描写优美风景的，并借助风景表达内心的感情。请你们在课下找一找，读一读，看它们在写景上有什么特点。2.把这三首古诗读给爸爸妈妈听。《古诗三首》【教学目标】1.随文识字，认识“暮、瑟”7个生字，会写“吟、题”等13个生字。2.诵读古诗词，读出停顿和节奏，读出古诗词的韵味。3.学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。5.体会古诗蕴含的哲理。【教学重点】诵读古诗词，读出停顿和节奏，读出古诗词的韵味。【教学难点】学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。【教学过程】一、激趣导入1.复习旧知唤醒记忆导语：诗词是我国优秀传统文化的精粹，我们从小就有所接触，你能够背诵两首古诗词吗？和哪位诗人比较熟悉？（1）指名学生背诵。（2）学生谈一谈对诗人的认识。今天，我们一起来认识三位诗人，并且诵读他们的诗词，想一想你最喜欢哪一首古诗？二、理解诗意想象画面导语：每一首古诗词都是一幅画，一首歌，下面借助注释理解诗词的意思，边读边想象诗词所描述的画面。《暮江吟》1•作者简介。2.解课题。3.学生借助注释理解诗意。（1）默读诗句，看注释理解诗意。（2）小组内讨论交流，用...
