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秋三年级语文上册《看月食》教学案例 沪教版-沪教版小学三年级上册语文教案VIP免费

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《看月食》【学情分析】由于经历了两年多的锻炼,学生已经有了相当大的识字量,基本具备了自学字词的能力。大多数同学能做到正确、流利地朗读课文,并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气,进行有感情地朗读。三年级学生的思维处于表象思维阶段,其思维活动主要就是运用表象来进行的直观形象思维,很难想象出由文字所描绘的动态画面。儿童的好奇心是很强的,他们对许多事物都感到新鲜、有趣,月食是一种很少见到的自然现象,全班同学都没有亲眼见到过这一奇妙的自然景观,但他们求知欲强,对《看月食》这篇课文充满了浓厚的兴趣。因此在实践教学过程中,我充分运用多媒体来进行情境教学,让学生置身于特定的情境中,在感受形象的同时,看到的景象和词句之间就会建立相应的联系。【教学目标】1、能独立认识本课5个生字,读准多音字“没”“转”“背”,积累“半信半疑”、“果然”等词语。2、默读课文。理解课文内容,了解月食过程中月亮的变化,并能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。积累文中描写月食发生、结束时景象的语句。3、能了解产生月食现象的科学知识,有观察、了解自然奥秘的兴趣。【教学重点】学会生字新词,了解月食过程中月亮的变化。【教学难点】了解月食发生时的景象以及月食的成因。【教学准备】1、多媒体课件。2、预习。【教学案例(片段)】一、谈话揭题,整体感知二、了解月食发生过程中月亮的变化1、指名读第2小节,思考,月食之前月亮什么样?请用“一”画出描写月亮的句子。2、月食之前的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢?想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,提三个要求,指名读。(1)月食之前,月亮什么样儿?(2)月食开始了,月亮的形状有什么变化?(3)月亮复原时,形状又有什么变化?3、带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细最认真?(放媒体)4、找到课文描写月食过程中月亮变化的语句,边读边思,完成课后练习慢慢地,月亮成了_____一般,接着像______,像______,像______,天色越来越暗。最后,整个月亮被黑影吞没了,像______。5、交流中注意:正音:没找出这句中部首相同的字:镰、钩、锣重点指导“镰”,指导右半部笔顺6、作者通过比喻写出了月亮的形状变化过程,像______像______像______像______,月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放媒体)边看边师生引读。7、再齐读第3节月亮的变化过程,感受一下月食开始的情景。8、读第5节,比较第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化,有什么不同?(变化过程完全相反)9、以四人小组为单位,把月亮的还原过程说说。过了一会儿,月亮又露出,接着像______,像______,像______,天色也越来越亮。最后,月亮整个儿出来了,像______挂在天空中。10、放月食全过程的媒体,生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。三、初步了解月食形成的原因四、总结拓展【教学反思】一、以读为本,书声朗朗语文课堂里的书声朗朗是语文课的一个特质。读书更是我国语文教育的传统。新课程标准自始至终强调“学生的阅读实践”,提倡各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。因此在本堂课中对文中学生能读懂的部分可以少讲甚至不讲,如文章第一节和最后一节两种观点的梳理,还有第四节爸爸的话,可以采取以读代讲,以讲促读。鼓励学生抓住优美动人的语言文字,通过老师的范读,学生的感情读、试读、对比读、评读等,来反复品味,在读的过程中增强语感体验。好文章不厌百回读,每读一遍让学生所说自己又知道了什么,又学到了什么,把课文内容和词句训练结合起来,提高学生语言能力。二、触摸语言,感受母语语言是民族的根,所以《语文课程标准》把“培植热爱祖国语言文字的情感”作为目标提了出来。文章的精华在词句之中,词句中有情感、有气韵,而这一切不会自动显露,需要我们教师在教学中引导学生用心灵拥抱语言,感受语言,体味语言。对词句的理解、记忆应该伴随着形象。在教“半信半疑”一词时,我先问学生表弟相信谁的话?理解“半信半疑”,与“半信半疑”意思相反的词是什么?能读出半信半疑的语气吗?然后结合最后一节板书“半...

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