公仪休拒收礼物教材分析这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。我认为教学这篇课文要使学生掌握三点：一是学会课文是的生字词，能分角色朗读课文；二是了解一下独幕剧的特点，小组合作，排演课本剧；三是能把握剧本中公仪休、子明、管家这三个人物的特点，其中特别是要学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学目标1、认识8个生字，积累8个词语。运用各种方法理解词语和句子。2、小组合作，排演课本剧。3、通过的故事，感受公仪休的清正廉洁。教学重难点有感情地朗读课文，体会公仪休的崇高品质。理解公仪休最后一段话的含义。第一课时课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会9个生字新字，结合课文体会词义，正确规范地书写生字。3、整体感知课文内容。教学重难点：正确、流利地朗读课文；抄写词语，学习书写。一、开放性导入师：同学们，今天，吴老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。1、出示公仪休图片及简介2、这篇课文的题目就是（板书：齐读）公仪休拒收礼物。3、今天，我们就来学习《公仪休拒收礼物》，同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。（设计意图：了解公仪休，设置悬念，激发学生学习的兴趣。）二、互动生成展开初读剧本，了解剧本知识1、快速浏览，说说与以前的课文有什么不同2、交流3、小结：课文就是一个独幕剧的剧本（板书：独幕剧）。他在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本的主要内容是人物的对话。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等，圆括号主要交代说话时的表情、动作等。4、认识剧中其他两位人物：鲁国某大夫的管家公仪休的学生子明（设计意图：课伊始，就让学生浏览课文，比较和以往的课文有什么不同？（交代时间、地点、人物。方括号里交代布景及人物活动等。括号里交代说话时的语气、动作等。）了解独幕剧的特点，初步学会阅读剧本。）三、读通剧本，理解词语剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？1、轻声朗读剧本要求：（1）读准字音，运用各种方法理解词语，读通句子。（2）想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事？2、交流重点理解：回味日夜操劳心满意足盛情恍然大悟无可奈何（设计意图：学生与文本产生共鸣的立足点是学生对语言文字的理解。因此，再初读课文时，就让学生在组内运用各种方法理解剧本中的有关词语，并能在理解中加以积累。）第二课时课时目标指导分角色朗读，通过剧本的对话、人物的表情动作来体会仪休聪明机智、清正廉洁、遵纪守法的品格。教学重难点：有感情地朗读课文，理解公仪休最后一句话的含义，体会公仪休的崇高品格。一、细读剧本，深入理解1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？找出有关句子。出示句子：（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。读一读，演一演（设计意图：通过抓住关键词体会公仪休爱吃鱼。并通过朗读表现出来。）2、鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，管家的主人为什么要把这么贵重的东西送给公仪休呢？出示管家说的读一读，演一演3、公仪休这么爱吃鲤鱼，为什么拒绝呢？他是怎么想的呢？找出有关句子读一读，议一议、演一演。运用文中的关联词，练习说话：他想：（），于是他（）。（设计意图：通过抓住关键词体会公仪休的聪明机智，管家的奉承拍马，并通过朗读表现出来。）二、排演剧本，加深体会1、请三名上台试演：一人演公仪休，一人演子明，一人演管家。2、师生共评，并随机指导。3、各小组分角色表演（设计意图：以小组为单位，人人参与，走进角色，走进历史，都当一回剧中人。在排演过程中，学生将各自的感悟、体验融入剧中，进一步体会公仪休的清正廉洁。）三、登台亮相，欣赏评议（设计意图：通过分角色朗读、表演进一步感悟文本人物的性格特点，内化文本语言。）板书设计：10、公仪休拒收礼物（独幕剧）爱吃鲤鱼—公仪休—拒收鲤鱼认真品读人物对话清正廉洁仔细揣摩人物内心
